史綢歌

摘 要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并非是一個(gè)讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過程，而應(yīng)該是自主、合作、快樂、高效的課堂教學(xué)。本文主要探討了“課前預(yù)習(xí)—自主探索—合作交流—課堂檢測(cè)—自我反思”五步教學(xué)為基本流程的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：自主探索；合作交流；自我反思

高效課堂就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)“三維目標(biāo)”的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，達(dá)成育人目標(biāo)。高效率的課堂，是自主、合作、快樂、高效的課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)有所獲，而且是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂，學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，師生互動(dòng)，共同受益。多年來，筆者一直致力于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)踐，為了達(dá)到課堂“高效”，我們學(xué)校確立了以“課前預(yù)習(xí)—自主探索—合作交流—課堂檢測(cè)—自我反思”五步教學(xué)為基本流程的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過實(shí)踐取得了較好的成績(jī)。

一、課前預(yù)習(xí)，先學(xué)后教

著名教育家皮亞杰指出：學(xué)生只有通過自己的努力，才能把所要學(xué)習(xí)的東西化為自己的知識(shí)和能力。所以要幫助學(xué)生樹立課前必須預(yù)習(xí)，而且通過預(yù)習(xí)不但要發(fā)現(xiàn)問題，而且要積極思考，利用所學(xué)知識(shí)，抓住關(guān)鍵疑難，盡力去分析和解決問題的積極預(yù)習(xí)觀。這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)和揭示學(xué)生學(xué)習(xí)的積極誘因和內(nèi)在潛能，使學(xué)生在獨(dú)立解決問題中不斷體驗(yàn)成功的愉悅感和自豪感，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

二、自主探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，就要解決學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度問題。這就要求教師在整個(gè)教學(xué)過程中，始終把學(xué)生放在主體的位置，要在課堂上最大限度地使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)刻苦鉆研精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐。教師要適當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主嘗試、操作、觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦，完成探究活動(dòng)，并和學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，一起為解決某些數(shù)學(xué)問題而思考、猜測(cè)和嘗試，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。

自主探究性學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)原則：（1）情感性原則。民主、平等的師生關(guān)系，寬松和諧的環(huán)境和氛圍更能促使學(xué)生自主探究。（2）主體性原則。學(xué)生在探究過程中是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體。（3）指導(dǎo)性原則。教師要通過巡視，及時(shí)捕捉學(xué)生探究的各種信息，并進(jìn)行針對(duì)性、適度性的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。（4）培養(yǎng)興趣原則。興趣是探究的前提，在探究性學(xué)習(xí)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。（5）創(chuàng)新性原則。在民主、平等、寬松、和諧的氛圍中，給學(xué)生充分自由想象的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和批判精神。（6）分步完成原則。由于學(xué)生的認(rèn)知水平的局限，教學(xué)中的探究不是一次就能完成，而是以“自主探究—合作交流—產(chǎn)生矛盾—繼續(xù)探究”的形式分步多次完成。

三、合作交流，提高數(shù)學(xué)能力

在教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)問題情境，組織合作小組開展自主探索、交流、對(duì)話，形成比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，體會(huì)在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。

組織學(xué)生合作交流要注意以下幾點(diǎn)：（1）合理分組。按學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與品質(zhì)把學(xué)生分成不同層次，實(shí)行最優(yōu)化組合，組建“學(xué)習(xí)合作小組”。（2）提出的問題要明確且有思考價(jià)值。提出的問題要使得學(xué)生有明確的思考方向，尤其是提出的問題是“生長(zhǎng)”在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”上的，這樣對(duì)問題的鉆研是一種在“原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)”。（3）培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。要提出合作建議讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，小組合作交流要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，而且要求學(xué)生按一定的合作程序有效地開展活動(dòng)。（4）教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是進(jìn)一步促進(jìn)合作的催化劑。評(píng)價(jià)應(yīng)更多地重視對(duì)小組的評(píng)價(jià)，注重小組成員的參與度及活動(dòng)結(jié)果中的成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，縮小優(yōu)差生的距離。（5）教師要參與學(xué)生的小組活動(dòng)。教師既要巡視并檢查學(xué)生對(duì)問題的解決情況，又要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，促進(jìn)其思維不斷深化。

四、課堂檢測(cè)，提高效率

課堂檢測(cè)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑，高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須要有高質(zhì)量的檢測(cè)題做基礎(chǔ)。

五、自我反思，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維過程的重新整理總結(jié)，達(dá)到認(rèn)識(shí)的深化與認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，在反思中發(fā)現(xiàn)新問題并進(jìn)行探究和延伸。如果沒有這一理性的反思，以上的方式就會(huì)流于表面化。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思可以使學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，使認(rèn)識(shí)上一個(gè)臺(tái)階，逐步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步開拓探究的空間。因此，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思是教學(xué)獲得成功的保障。為有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣和能力，教師可在課堂的許多環(huán)節(jié)適時(shí)“布白”，如在出現(xiàn)規(guī)律處留下思考的空白，在創(chuàng)設(shè)情境處留下懸念的空白，在新授部分結(jié)束后留下回味的空白……并給學(xué)生適度的時(shí)間與空間，即在教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，在任一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不斷提問、追問，使學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中，或質(zhì)疑問難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。