魏巍

摘 要：高職ESP教材內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)，編著出高質(zhì)量的ESP教材需要建立在科學(xué)有效的教材評(píng)價(jià)體系之上，以學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)為評(píng)價(jià)主體的多元化教材評(píng)價(jià)體系是編寫(xiě)出高質(zhì)量ESP教材的保證。

關(guān)鍵詞：高職ESP教材；評(píng)價(jià)體系；評(píng)價(jià)主體；多元化評(píng)價(jià)

教材在教學(xué)中起著非常重要的作用，高職ESP教材的質(zhì)量也直接關(guān)乎著教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立是編寫(xiě)出高質(zhì)量ESP教材的保證。

ESP教材的編寫(xiě)，針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，教材的內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)緊密聯(lián)系，必須與既定的情境密切聯(lián)系，結(jié)合專業(yè)的難易程度要適中，過(guò)難和過(guò)易都不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。ESP教材需要在結(jié)合專業(yè)的同時(shí)按照語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律編寫(xiě)。講授專業(yè)詞匯、專業(yè)原理的過(guò)程中，應(yīng)設(shè)計(jì)某些與專業(yè)相關(guān)的情境考查學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，這就要求ESP教材編寫(xiě)的每一個(gè)章節(jié)能夠兼顧專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用，教材中滲透的專業(yè)知識(shí)要跟上時(shí)代步伐，選材要新，能夠滿足相應(yīng)工作崗位的需求，使學(xué)生學(xué)習(xí)的行業(yè)英語(yǔ)能夠?qū)W以致用。

一、學(xué)生評(píng)價(jià)

ESP教材編寫(xiě)是否科學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)之一就是“以學(xué)生為本”。學(xué)習(xí)需要要求ESP教材評(píng)價(jià)必須考慮學(xué)習(xí)者所起的主動(dòng)作用。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的是ESP教材評(píng)價(jià)中不可忽視的部分。ESP課程教學(xué)本來(lái)就是“以學(xué)生為本”的教學(xué)，因此“以學(xué)生為本”應(yīng)當(dāng)成為ESP教材評(píng)價(jià)的核心理念和根本原則。

從崗位需求和職業(yè)需求分析來(lái)看，ESP與具體職業(yè)崗位緊密相聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但要掌握與他們本專業(yè)相關(guān)的詞匯、工作原理的闡述，同時(shí)還要掌握這些行業(yè)內(nèi)在的知識(shí)體系。目標(biāo)情境的需要決定學(xué)習(xí)者要想成功地在目標(biāo)情境中運(yùn)用語(yǔ)言，就必須獲得相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和技能。以下是針對(duì)我校汽車學(xué)院大二學(xué)生所學(xué)的汽車專業(yè)英語(yǔ)教材進(jìn)行的一次調(diào)研，從中我們看到作為教學(xué)主體的學(xué)生在評(píng)價(jià)ESP教材中所起到的重要作用。以下是向汽車工程學(xué)院學(xué)生發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷：

針對(duì)教材：《汽車專業(yè)英語(yǔ)》（黃興、黃汽馳主編）。

問(wèn)卷對(duì)象：汽車工程學(xué)院二年級(jí)學(xué)生。

本套教材的難易程度（難，適中，易）

本套教材與專業(yè)聯(lián)系的緊密程度（緊密，一般，偏離）

本套教材是否能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（是，否）

本套教材內(nèi)容覆蓋面是否很廣（是，否）

本套教材是否囊括了前沿的專業(yè)知識(shí)（是，否）

學(xué)習(xí)本套教材的收獲（很多，一般，很少）

對(duì)本套教材的改進(jìn)意見(jiàn)……

問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：90%的學(xué)生認(rèn)為教材難易適中，85%的學(xué)生認(rèn)為教材與專業(yè)聯(lián)系緊密，86%的學(xué)生認(rèn)為本套教材能夠充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，75%的學(xué)生認(rèn)為教材覆蓋面很廣，80%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容很新、很前沿，83%的學(xué)生能夠通過(guò)教材的學(xué)習(xí)有很大的收獲。在針對(duì)教材的改進(jìn)意見(jiàn)中，學(xué)生也提出了希望能擴(kuò)充教材內(nèi)容，涉及更多的專業(yè)知識(shí)，希望能更多的涉及一些混合動(dòng)力、新能源等前沿知識(shí)。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查這樣一個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程，我們可以對(duì)整套教材做出一個(gè)整體評(píng)價(jià)，了解到教材的優(yōu)勢(shì)在哪里，哪些地方存在不足，需要改進(jìn)，以便將教材編寫(xiě)得更能滿足學(xué)生的需求，取得最佳的教學(xué)效果。

二、學(xué)校評(píng)價(jià)

學(xué)校在選用ESP教材的過(guò)程中，也會(huì)全方位衡量整套教材專業(yè)性、實(shí)用性以及覆蓋面等諸多因素，如：教材是否考慮到配合多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的需要？教材內(nèi)容是否包括了必要的成分，各種成分的作用是否明確？相互間的配合是否協(xié)調(diào)？教材所選用的知識(shí)內(nèi)容能否適度反映相關(guān)的知識(shí)體系的內(nèi)容及其基本結(jié)構(gòu)？能否反映相關(guān)知識(shí)的最新進(jìn)展和未來(lái)發(fā)展？教材所選用的知識(shí)是否與學(xué)生當(dāng)前或?qū)?lái)可能面對(duì)的生活和環(huán)境有密切的聯(lián)系？是否有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)并解決工作中的問(wèn)題？

學(xué)校通過(guò)多角度、全方位地針對(duì)ESP教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠更好地完善教材評(píng)價(jià)體系，對(duì)編寫(xiě)出更多更好的ESP教材起到很重要的促進(jìn)作用。

三、企業(yè)評(píng)價(jià)

ESP教材的專業(yè)性及職業(yè)性決定了其評(píng)價(jià)過(guò)程必須有企業(yè)的參與。ESP教材應(yīng)以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為主，最終達(dá)到“學(xué)以致用”的目標(biāo)，讓學(xué)生能在最大程度上滿足企業(yè)需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)之間的“零距離”。

企業(yè)可以很客觀地反映ESP教材內(nèi)容與一線生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系是否緊密，是否能夠使學(xué)生做到學(xué)以致用，ESP教材的內(nèi)容能否讓學(xué)生解決實(shí)際工作中需要應(yīng)用行業(yè)英語(yǔ)解決的諸多問(wèn)題。企業(yè)還可以根據(jù)學(xué)生在見(jiàn)習(xí)階段的表現(xiàn)，以及專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用情況檢驗(yàn)學(xué)生作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的需求和他們作為語(yǔ)言使用者的需求是否得到了滿足，或者說(shuō)通過(guò)教材的學(xué)習(xí)是否滿足了學(xué)生這兩種需要。

ESP教材所建立的評(píng)價(jià)體系是學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)以及企業(yè)評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)體系，采用多種途徑，對(duì)于專門(mén)用途英語(yǔ)教材進(jìn)行的多角度、全方位的評(píng)價(jià)。建立這種評(píng)價(jià)體系，有助于ESP教材的不斷改進(jìn)與提高，有助于專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的全面改善。當(dāng)然，ESP教材的評(píng)價(jià)體系還有待于我們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)實(shí)踐、崗位實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)與規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴德富.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視域下的ESP教材評(píng)價(jià)[J].文化教育，2013（4）.

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