張俊鵬

摘要：閱讀是自從人類自從有了文字記載之后就有的人文活動。閱讀就如同人們?nèi)粘Ｐ袨樯钪械牧晳T行為，是一種不可或缺的需要。閱讀在語文教學中占有重要的地位，語文閱讀能力的培養(yǎng)影響著學生的理解能力、感悟能力和認知能力。

關鍵詞：初中語文；教學；閱讀能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-378-01

閱讀是自從人類自從有了文字記載之后就有的人文活動。閱讀就如同人們?nèi)粘Ｐ袨樯钪械牧晳T行為，是一種不可或缺的需要。閱讀在語文教學中占有重要的地位，語文閱讀能力的培養(yǎng)影響著學生的理解能力、感悟能力和認知能力。因此，在初中語文教學中如何全方位的提高學生的閱讀能力，成為每個語文教師值得思考的問題，筆者作為一個語文教師，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，在此談一下自己在這方面的淺知拙見。

一、引導學生自主閱讀

在傳統(tǒng)教學的理念里，教師在教學中都是占主導地位的，而在現(xiàn)代的教學理念中,教師應該把自己作為學生學習過程中的一個指導者，參與學生的閱讀過程，但是要讓學生成為閱讀的主導者。在閱讀教學過程中，教師首先要幫助學生養(yǎng)成好的閱讀習慣，在預習課文的時候找出自己的疑惑，然后帶著問題進行第二次閱讀，讓他們產(chǎn)生查閱的動力，以及討論問題的欲望，增強他們找到答案的自信心。我在教學《秋天》這篇課文的時候，在正式上課之前就給學生提出了一個問題：“同學們，之前我讓大家預習的《秋天》大家都預習得怎么樣了，誰能把自己預習的感受最深的地方說給大家聽聽？”學生們都很積極的發(fā)表自己的意見，按照自己的學習方式把自己閱讀的心得或者收獲說了出來，接著，我又讓學生們按照自己的方式繼續(xù)閱讀，還可以自由討論，如此一來，學生閱讀的積極性被調(diào)動起來，教學的效果自然不言而喻。

二、善于抓住文章切入點,有效進行解讀

每篇文章都有自己的特點，就好比每首詩有一個“詩眼”一樣。讀詩要看準詩眼，那么閱讀文章就要找準每篇文章的“看點”，以此作為閱讀教學的著力點。一個教師的教學水平不僅僅體現(xiàn)在怎么讓閱讀不枯燥上，還應表現(xiàn)在處理教材的程度上。指導學生進行閱讀首先要教師自己抓住文章的切入點，提綱挈領，牽一發(fā)而動全身，幫助學生有效地進行閱讀。每一篇閱讀的課文的內(nèi)容都有各自的特色，針對這一情況，教師可以讓學生在整體感知文章以后自由進行討論，然后教師可以從他們的討論中得知學生掌握文章的情況。如朱自清先生《背影》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,也是一曲用親情凝成的對父愛感恩的頌歌。學生在初讀這篇文章以后首先感知到了一份父愛，那么教師在給學生精講時，就可以對一些詞、句、段落細細的進行品位揣摩，引導學生全面的解讀這篇課文，從而得出：父親的教育，父親的希望，親情的厚重，以及生活的艱辛等。

三、鼓勵學生增加課外閱讀量，豐富自己的知識

閱讀不僅僅指的是課堂上的閱讀，一個人的閱讀能力和他的閱讀量有很大的關系，學生的閱讀心理和閱讀技巧很多都需要通過大量的閱讀來得到培養(yǎng)和鍛煉。因此，學生在課余時間多多的進行課外閱讀是非常有必要的。初中生的閱讀水平還不是很高，語文教師就要有選擇性的向?qū)W生推薦適合他們閱讀的書目，根據(jù)每個學生的特點作出閱讀指導，分層次，分愛好給他們選擇不同的閱讀內(nèi)容。比如很多的古今中外的名著都可以讓學生按自己的喜好去涉獵，也可以利用網(wǎng)絡資源、電子書庫、學校的圖書館等有效地指導學生進行課外閱讀。事實證明，學生的閱讀能力是隨著閱讀量的增加而增長的。

四、明確閱讀目標，細心體會內(nèi)容

閱讀最忌走馬觀花式的閱讀論文。閱讀本身就是一個人和文字的交流。學生在閱讀之前，教師要有針對性的涉及幾個思考題，讓學生抱著尋找答案的心態(tài)先去把文章讀懂，有目的的感知課文內(nèi)容。閱讀課文中有自學性的閱讀，更需要讓全班的學生讀完、都透、讀懂，不能只是做做樣子，走個過場，草草結(jié)束。而對于精讀的課文，需要讓學生進行更深層次的閱讀，在要求學生思考問題的同時，還要對文中的人物進行揣摩，體會他們的身份、了解他們的性格，去領會語言的美，感受作者想要表達的思想感情，從文字中走進作者的內(nèi)心世界。這樣學生才能感受到文章的語言美和情感的真切，才能進入文章所要表達的意境。特別是細讀的時候，要給學生足夠的時間去試讀、精讀，讀出文中的味道，體會出文中的情趣，千萬不要沒有做好閱讀的準備就進行閱讀，往往會事半功倍，達不到預期的效果。

學生的閱讀能力培養(yǎng)絕非一朝一夕就能做好的事，要培養(yǎng)學生的閱讀能力，也不是靠幾種固定的方法去提高，這需要廣大的教育界同仁付出不懈的努力，盡自己最大的能力，利用可以利用的資源，不斷地提高自己的教學水平，使學生不斷地積累知識，不斷地開闊視野，鼓勵他們在的過程中多思考、多分析，通過閱讀提高自身的文學素養(yǎng)，為自己的將來打下堅實的基礎。