林瑞紅

摘 要： 作者結(jié)合教學(xué)實(shí)例，對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何有效地開(kāi)展熱身活動(dòng)進(jìn)行了探究，并提出了幾種有效的形式。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)課堂 有效性 熱身活動(dòng)

“熱身”是指教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始前，組織學(xué)生進(jìn)行課前的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的步驟一般是：熱身—新授—操練鞏固—展示—總結(jié)。其中“熱身”是一堂課的序幕，是教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的第一步。

那么，怎樣才能開(kāi)展好熱身活動(dòng)，讓熱身最有效呢？經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以采用以下幾種形式。

形式一：歌曲熱身

通過(guò)演唱英語(yǔ)歌曲進(jìn)行課前“熱身”是最常用的熱身方法，該形式適合低年級(jí)學(xué)生。上課伊始，老師帶著全班學(xué)生演唱英語(yǔ)歌曲，將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂活動(dòng)中，促使學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備。通過(guò)教師與學(xué)生互動(dòng)互唱，無(wú)形中拉近師生之間的距離，營(yíng)造出和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

【案例】某教師在執(zhí)教話題為“Weather”的一課時(shí)，在課前熱身環(huán)節(jié)安排學(xué)生演唱Rain，rain，go away這首英語(yǔ)歌曲，歌曲節(jié)奏歡快，師生邊唱邊做動(dòng)作，課堂氣氛極為活躍，達(dá)到很好的熱身效果。該教師通過(guò)讓學(xué)生演唱這首歌曲，讓學(xué)生感受歌曲中的天氣，從而導(dǎo)入本課教學(xué)。當(dāng)然，選擇的歌曲要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，而不是純粹為了課堂熱鬧而熱鬧。

形式二：Chant熱身

英語(yǔ)中的Chant是一種富有節(jié)奏感的小詩(shī)，讀起來(lái)朗朗上口，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，授課教師如果很好地運(yùn)用Chant作為課前熱身，將能達(dá)到很好的效果。

【案例】我在一次公開(kāi)課上，就采用了Chant進(jìn)行熱身。我上課的課題是“Directions”，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的過(guò)程中，我嘗試過(guò)各種不同形式的熱身方式，最后選擇了用Chant熱身。內(nèi)容如下：

Left foot，right foot，left foot，right.

Marching all day，and marching all night.

Go straight on，now turn right.

Left foot，right foot，left foot，right.

Come on，kids！Youre doing alright！

通過(guò)課件播放Chant，并在屏幕上展示樂(lè)隊(duì)根據(jù)Chant做出的相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生跟著Chant節(jié)奏及樂(lè)隊(duì)做出動(dòng)作，初步感受left/right/Go straight on等方向，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高。該活動(dòng)不但達(dá)到了很好的熱身效果，而且為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊，真是一舉兩得。

形式三：游戲熱身

著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子生來(lái)就是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！庇螒蚴莾和猜剺?lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，它適合小學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，能使學(xué)生在愉快的情境中參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡，達(dá)到既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧的目的，而且促使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂需要游戲教學(xué)，利用游戲開(kāi)展熱身活動(dòng)，效果更為顯著。

【案例】在一次公開(kāi)課上，有位執(zhí)教老師上課的課題是“Zoo”，這位執(zhí)教老師采用了猜謎語(yǔ)的游戲開(kāi)展熱身活動(dòng)。

T：Hello，boys and girls.Do you like“Guessing Games”？

Ss：Yes，we do.

T：OK.Listen：“Its an animal.Its thin.It has a long tail.It can climb quickly.（由于thin，tail，climb等詞還沒(méi)教，老師用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解）It likes bananas.What is it？”

S1：猴子。

T：Yes.Youre very clever.Its a monkey.

由此引出monkey這一單詞，學(xué)生印象特別深刻，記得特別牢。通過(guò)猜謎語(yǔ)熱身，然后直接導(dǎo)入新課教學(xué)，水到渠成。

當(dāng)然，游戲形式多種多樣，如接龍游戲、傳呼游戲、頭腦風(fēng)暴游戲、說(shuō)悄悄話游戲等，設(shè)計(jì)者可以根據(jù)自己的教學(xué)來(lái)選擇。但必須牢牢記住，不管采用何種游戲形式，都必須是教學(xué)需要，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，是恰如其分，而不是為了搞花樣。

形式四：談話熱身

談話熱身能很好地拉近師生之間的距離，融洽師生關(guān)系，它特別適合于中、高年級(jí)的學(xué)生?？此崎e談的師生之間的聊天，其實(shí)體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)與方法，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力。當(dāng)然教師同學(xué)生聊的每一句話，提問(wèn)的每個(gè)問(wèn)題都要精心設(shè)計(jì)，每一步深入都要為本節(jié)課所要講的內(nèi)容服務(wù)。

【案例】我在教學(xué)“Hobby”這一話題時(shí)，就采用了談話進(jìn)行熱身。

T：Hello，boys and girls！

Ss：Hello，Ms Lin！

T：Im so happy today because Ive got a new bike.

（課件展示新車的照片）I like riding bikes.So riding bikes is my hobby.Do you like riding bikes？

S1：Yes，I do.I like riding bikes very much.

T：Oh，good.Riding bikes is your hobby，too.

（向?qū)W生展示集郵冊(cè)）Look！ Ive got a lot of stamps.

I like collceting stamps.So collecting stamps is my hobby，too.

從而引出本節(jié)課的課題.就這樣，師生自然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，過(guò)渡自然，水到渠成。

形式五：多媒體資源熱身法

多媒體資源有聲有色、聲情并茂的特點(diǎn)容易吸引學(xué)生的注意力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，尤其在高年級(jí)階段的課堂教學(xué)中，多媒體資源熱身法有很強(qiáng)的適用性，我們應(yīng)該好好利用它進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

【案例】在教學(xué)神舟五號(hào)這一篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解課文，我在課前熱身環(huán)節(jié)利用視頻再現(xiàn)楊利偉先生駕駛神舟五號(hào)飛船時(shí)的情景，并配上課文錄音，學(xué)生都聚精會(huì)神地觀看畫面聽(tīng)錄音，從而對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解，為語(yǔ)篇教學(xué)做了很好的鋪墊。這種開(kāi)門見(jiàn)山的熱身方式使學(xué)生更易于理解較為抽象、深?yuàn)W的英語(yǔ)課文，更牢牢地把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。

總之，教師只要有效掌握學(xué)生的心理，并根據(jù)教學(xué)需要，采取一些扎實(shí)有效的方法進(jìn)行課前熱身，就能在短短的幾分鐘內(nèi)使學(xué)生注意力集中，并進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓英語(yǔ)課堂真正“熱”起來(lái)，真正達(dá)到熱身的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王詠梅.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的熱身藝術(shù)[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2008（8）.endprint