王小芳

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想真正達(dá)到教學(xué)目的，就一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們就會(huì)愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)弱。

一、滲透數(shù)學(xué)思想

科學(xué)愈發(fā)達(dá)，需要的數(shù)學(xué)知識(shí)就愈多。哪里有“形”，哪里就有“數(shù)”，哪里就少不了“數(shù)學(xué)”。可以說(shuō)，當(dāng)今科學(xué)研究工作，最重要的特征之一，就是學(xué)科的“數(shù)學(xué)化”。如財(cái)務(wù)報(bào)表用到統(tǒng)計(jì)分析；市場(chǎng)價(jià)格和銷售量分析時(shí)要用到拋物線的極大值和極小值；設(shè)計(jì)齒輪、軸承、螺桿、燈泡形狀等要用到各種各樣的數(shù)學(xué)曲線，如阿基米德螺旋、漸開線、雙曲線等；發(fā)射炮彈、衛(wèi)星，要用到拋物線的知識(shí)；分析各種變量互作的農(nóng)業(yè)技術(shù)時(shí)，要用到方差分析、多重比較，還有多元線性回歸與分析等。教師在授課時(shí)如能將這些具體實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用分析到位，就一定會(huì)引起學(xué)生極大的興趣。

二、融洽師生關(guān)系

古語(yǔ)有云，“親其師，信其道”，意思是說(shuō)喜歡一位教師，就會(huì)對(duì)這位教師深信不疑，會(huì)喜歡上他所教的課程。教學(xué)實(shí)踐中我們的確可以發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)：個(gè)人魅力較大，親和力較強(qiáng)，教學(xué)水平較高的教師會(huì)得到學(xué)生的尊重和喜愛，所教的那門課程也會(huì)受學(xué)生的歡迎。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較好。反之，學(xué)生害怕、討厭某位老師，也就害怕、討厭這位教師所上的課，師生之間就會(huì)產(chǎn)生消極反饋：當(dāng)這位教師一走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理就會(huì)蒙上一層陰影，興趣也就會(huì)一落千丈，教學(xué)效果必然不佳。良好的課堂氣氛對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)起到潛移默化的作用，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

三、開展合作探究

新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，要求學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂教學(xué)中要注重每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。我校采用的分組討論，合作探究的教學(xué)模式適合當(dāng)前教學(xué)要求，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中。我在教學(xué)中提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和開展數(shù)學(xué)活動(dòng)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學(xué)的不同意見，在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識(shí)、發(fā)展能力的目的。例如在學(xué)習(xí)《等差數(shù)列》一節(jié)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了等差數(shù)列的概念后，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)等式的形式表示定義，將問(wèn)題拋給學(xué)生，通過(guò)小組討論的形式，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下各抒己見，層層深入，最后總結(jié)出公式。小組合作嘗試解決問(wèn)題，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解、分析，將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言，用等式將定義完整展現(xiàn)。同過(guò)問(wèn)題的解決，學(xué)生真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)。

四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高學(xué)生的綜合能力。因此，要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，起點(diǎn)要低；通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，另一方面要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

五、開展成功教學(xué)

“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促使青少年好好學(xué)的欲望。缺少這種力量，教育上任何巧妙的情緒措施都是無(wú)濟(jì)于事的”。學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功時(shí)，教師及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教育心理學(xué)研究告訴我們，平時(shí)的教學(xué)中，要注意運(yùn)用“表?yè)P(yáng)”這個(gè)手段激勵(lì)學(xué)生，做到多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，所以在平時(shí)教學(xué)中注意這方面的把握。

教師需針對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，確定不同層次的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，使各層次的學(xué)生都能學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西，都“有事可做”，從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)基本功扎實(shí)的尖子生，可布置難度較大的、通過(guò)思考能解出全部或大部分的題目給他們練習(xí)，拓展他們的知識(shí)面，提高他們分析、解決綜合題的能力。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可適當(dāng)降低要求，出一些基礎(chǔ)的、通過(guò)努力能完成的簡(jiǎn)易題，并注意對(duì)他們的個(gè)別輔導(dǎo)。只要求他們基本能掌握識(shí)記目標(biāo)，能模仿做簡(jiǎn)單的習(xí)題，使他們?cè)诿恳还?jié)課上都能學(xué)到新知識(shí)，取得進(jìn)步，享受到成功的喜悅，從而樹立他們的自信心，看到自身的價(jià)值。通過(guò)這種練習(xí)，不同層次的學(xué)生都有所收獲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、注重直觀教學(xué)

根據(jù)心理學(xué)研究成果表明，高中生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們比較喜歡認(rèn)識(shí)具體和形象的事物，重計(jì)算，輕概念，重記憶，輕理解。例如：復(fù)習(xí)“數(shù)軸”的概念時(shí)，教師是拿著實(shí)物溫度計(jì)上課，溫度計(jì)上有刻度，根據(jù)溫度計(jì)上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測(cè)量不同的溫度；與溫度計(jì)類似，我們可以在一條直線上畫刻度，標(biāo)出讀數(shù)和方向，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么？于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解生動(dòng)具體，使學(xué)生看有實(shí)物，想有形象，記有特征。不但使他們學(xué)得深入、記得牢固，而且使他們理解得較準(zhǔn)確和深刻。這樣處理教材的例子是相當(dāng)多的，教師應(yīng)加以充分利用，取得較好的課堂教學(xué)效果。同時(shí)教師也注意到直觀形象教學(xué)的局限性，不能濫用，要特別注意類比的事物與新的概念法則間的內(nèi)在聯(lián)系，慎重考慮它們之間比較的科學(xué)性。

七、采用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段因?yàn)榫哂新?、像、圖、文并茂的特點(diǎn)，所以備受學(xué)生的喜愛和歡迎。我們要利用這種教學(xué)手段鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將抽象的數(shù)學(xué)最大限度地直觀化、具體化、表象化。如：運(yùn)動(dòng)軌跡、變換的過(guò)程通過(guò)電腦顯示能直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使枯燥的理論生動(dòng)化，抽象的概念形象化，簡(jiǎn)單的結(jié)論充實(shí)化，靜止的畫面動(dòng)態(tài)化?？梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等各種感官，使學(xué)生的眼、耳、手等器官綜合參與，更使學(xué)生樂(lè)于參與，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。endprint