吳鵬玉

摘 要： 在素質(zhì)教育的背景下，新課標(biāo)要求學(xué)生獲得德、智、體、美等全方位的發(fā)展。思想品德教育在學(xué)校教育中占有重要地位，應(yīng)在各科教學(xué)中滲透，并且貫穿學(xué)校教育的始終。體育教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，其主要任務(wù)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，因此，教學(xué)改革要求體育教師轉(zhuǎn)變觀念，將德育滲透于體育教學(xué)中，從而提高學(xué)生的思想道德水平。小學(xué)生正處于生長發(fā)育的重要時期，其人生觀、世界觀尚未形成，此時對其進(jìn)行思想品德教育，有助于引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。文章針對小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透德育這一問題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 德育滲透 存在問題 原因分析 解決對策

一、引言

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)不再滿足于單純教會學(xué)生體育技能和提高學(xué)生身體素質(zhì)這一層面了。尤其是近年來隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)越來越趨向于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在教學(xué)中滲透德育已經(jīng)成為小學(xué)體育教育的首要任務(wù)，而如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育則成了需要小學(xué)體育教師不斷研究的課題。本文通過對小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育存在的問題及原因的分析，提出小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的策略。

二、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育存在的問題及原因

1.部分體育教師尚未形成在教學(xué)中滲透德育的意識。

調(diào)查顯示，目前大多數(shù)小學(xué)體育教師已經(jīng)認(rèn)識到了在教學(xué)中滲透德育的重要性，并且能有意識地在教學(xué)中滲透思想品德知識。然而，仍然有一小部分教師認(rèn)為德育是思想品德教師和班主任的事情，與自己所教學(xué)科無關(guān)，因此在教學(xué)過程中只是講授體育基本技能，很少滲透德育知識。造成這種現(xiàn)象的主要原因是這一小部分體育教師的教學(xué)觀念存在問題，他們對在小學(xué)教學(xué)中滲透德育的重要性缺乏正確認(rèn)識，沒有認(rèn)識到德育是與各科相聯(lián)系的，因此在教學(xué)中滲透德育只是口頭說說，簡單應(yīng)付了事。

2.小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的方法單一。

德育滲透方法是決定德育滲透效果的主要因素，然而，當(dāng)今小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的方法是比較單一的，主要以說教為主，學(xué)生已經(jīng)厭煩了傳統(tǒng)說教教育，因此，單一滲透教育方法已經(jīng)成了小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的瓶頸。造成這種單一教育方法的原因有很多，首先，教師沒有掌握好小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的方法，忽略對小學(xué)生身心特點(diǎn)的考慮，因而選擇的滲透方法不適合小學(xué)生。其次，教師沒有充分考慮到學(xué)生個體的差異性，缺乏因材施教的觀念。最后，少數(shù)教師受傳統(tǒng)灌輸教學(xué)觀念的影響較大，仍然采用“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生只能被動接受知識，而缺乏接受德育知識的興趣，有的甚至反感教師在教學(xué)中滲透德育知識。

3.小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的評價體系不夠完善。

調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)體育教師只有在上公開課或者有領(lǐng)導(dǎo)聽課時才注重對德育滲透情況進(jìn)行評價，而在其他時候很少對德育滲透情況進(jìn)行評價。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師缺乏在教學(xué)中滲透德育的觀念，而且學(xué)校不注重對德育滲透評價體系的管理與完善，從而使小學(xué)體育教師只能根據(jù)自己熟悉或者學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)評價體系對體育教學(xué)中的德育滲透情況進(jìn)行評價。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的策略

1.開展培訓(xùn)工作，提高小學(xué)體育教師的德育滲透能力。

教師是教學(xué)工作的引導(dǎo)者，小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的首要任務(wù)是培養(yǎng)教師的德育觀念和德育能力，只有教師的德育能力提高了，教師才能主動在體育教學(xué)中滲透德育。第一，小學(xué)體育教師應(yīng)通過培訓(xùn)提高自己對教材中德育知識的把握能力。教師在備課時應(yīng)充分理解教材，挖掘教學(xué)內(nèi)容中包含的德育知識，找準(zhǔn)在體育技能教學(xué)中滲透德育的切入點(diǎn)，適時進(jìn)行思想品德教育。例如，教師可以在學(xué)生參加球類比賽的過程中，讓學(xué)生感受自己的拼搏精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體主義精神。第二，通過培訓(xùn)，教師應(yīng)提高自己對德育滲透的“度”的把握能力。體育教學(xué)最主要的目的是傳授體育基本技能，通過體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而德育滲透只是體育教學(xué)的一部分。因此，小學(xué)體育教師對在教學(xué)中滲透德育度要把握好，既不能在體育教學(xué)中過分滲透德育，又不能將德育教育看得太輕，簡單說一下的形式化德育是起不到育人效果的。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。

有好的德育方法才能有好的育人效果。在教學(xué)改革不斷深入的今天，傳統(tǒng)單一的說教方法起到的育人效果不是很理想，已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求。因此，為了增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的效果，教師必須對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。目前，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的教學(xué)方法主要有以下幾種：

（1）游戲法

游戲法是為了迎合小學(xué)生愛玩的天性而設(shè)立的。在游戲中，學(xué)生為了游戲的順利進(jìn)行必須遵守游戲規(guī)則，從而學(xué)會克制自己，使自我控制能力得到提高。還有的游戲需要多人共同完成，在此過程中學(xué)生能學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作精神，能讓學(xué)生在歡樂的環(huán)境中受到教育，寓德于樂。因此，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)安排一些小游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，受到思想品德教育。

（2）競賽法

競賽法能夠有效激發(fā)學(xué)生的競爭精神，讓學(xué)生勇于拼搏、力爭第一，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可適當(dāng)應(yīng)用競賽法，如進(jìn)行50米短跑訓(xùn)練時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，讓學(xué)生明白起跑前要集中注意力，然后全力以赴，進(jìn)而使學(xué)生明白贏在起點(diǎn)的重要性。

（3）名人效應(yīng)法

名人效應(yīng)法是通過向?qū)W生講述體育明星的故事，讓學(xué)生從中學(xué)到該明星身上體現(xiàn)出來的精神和品質(zhì)。名人效應(yīng)法比較適用于室內(nèi)體育教學(xué)，如因天氣原因不能在室外上課或講述理論性體育知識等。

（4）巧抓時機(jī)法

體育教學(xué)一般在室外進(jìn)行，活動量比較大，而體育教師要面對幾十位學(xué)生，所以在體育課上難免會有意想不到的事情發(fā)生，這就要求教師在教學(xué)時能隨機(jī)應(yīng)變，抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的德育教育。對于在課程中表現(xiàn)好的學(xué)生，教師應(yīng)及時表揚(yáng)，告訴其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)；而對于學(xué)生不好的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時制止并予以糾正。此外，教師還可以根據(jù)體育課中的小事對學(xué)生進(jìn)行德育，例如，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時，教師可根據(jù)學(xué)生拿放籃球這件事，對學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生輕拿輕放，愛護(hù)學(xué)校財(cái)物，進(jìn)而讓學(xué)生從小培養(yǎng)起愛護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品質(zhì)。

3.健全相關(guān)德育評價體系。

建立和健全德育評價體系應(yīng)從對教師的評價和對學(xué)生的評價兩方面入手。首先，對教師的評價，學(xué)校應(yīng)健全教師師德評價體系。如今，為了讓教師更好地履行職責(zé)，學(xué)校會采取學(xué)生對教師評價、教師之間互評、領(lǐng)導(dǎo)對教師評價等多方面民主評價方式對教師進(jìn)行考評，但是在實(shí)踐中，每一種考評方式都有一定的局限性，使考評有失公平。因此，學(xué)校在進(jìn)行這種民主評價時應(yīng)當(dāng)適度，不斷健全相關(guān)德育評價體系，使評價更為公平、公正。其次，對學(xué)生的評價，學(xué)校應(yīng)健全學(xué)生思想品德評價體系。由于學(xué)生之間具有差異性，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行思想品德評價時應(yīng)因人而異，對學(xué)生的表現(xiàn)及時評價，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要及時給予表揚(yáng)，進(jìn)而使對學(xué)生的評價更準(zhǔn)確、科學(xué)。

四、結(jié)語

在素質(zhì)教育不斷落實(shí)和深化的今天，德育與體育在教學(xué)中都相當(dāng)重要。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)之路，小學(xué)體育教師需要不斷為之付出努力。

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