姜鴿

摘 要： 在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，怎樣盡快有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所得，全面發(fā)展，已成為教育戰(zhàn)線的教師研究的課題。尤其在素質(zhì)教育中怎樣促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，使后進(jìn)生發(fā)揮特長(zhǎng)，得到全面發(fā)展和提高，這是每位教師都渴望解決的難題。特別是在物理教學(xué)中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題亟待解決。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化方法

根據(jù)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，如下方法能有效地促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

一、培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)物理的興趣

古語(yǔ)云：“授業(yè)無(wú)趣，必不樂(lè)學(xué)?！苯逃碚摵蛯?shí)踐告訴我們，興趣是最好的老師，興趣是成功的秘訣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、善思考的習(xí)慣后，才能知難而進(jìn)，鍥而不舍。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，除了習(xí)慣差外，很大程度上是因?yàn)樗麑?duì)該科學(xué)習(xí)沒(méi)有產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，要特別注重課堂教學(xué)中興趣的培養(yǎng)。如在講熱傳遞內(nèi)容時(shí)，可演示“煮不死的小魚”；在講授光的反射和折射內(nèi)容時(shí)，可講“海市蜃樓”的故事；在講路、時(shí)間、阻力等內(nèi)容時(shí)，可提醒后進(jìn)生中的“足球迷”，認(rèn)真聽課并思考踢足球時(shí)，為什么遠(yuǎn)球難進(jìn)，點(diǎn)球易進(jìn)？實(shí)踐證明，通過(guò)上述實(shí)例，極易將那些注意力不太穩(wěn)定的后進(jìn)生的興趣激發(fā)到最佳狀態(tài)，使之精力集中投入學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。

二、了解其學(xué)習(xí)困難的原因，給予鼓勵(lì)

心理學(xué)研究表明，人的心理系統(tǒng)由智力因素和非智力因素兩個(gè)協(xié)同作用的系統(tǒng)構(gòu)成，智力因素組成的系統(tǒng)稱為程序系統(tǒng)，非智力因素組成的系統(tǒng)稱為動(dòng)力系統(tǒng)。這兩個(gè)系統(tǒng)相互促進(jìn)，相互制約，如果二者協(xié)調(diào)配合，則該生成為優(yōu)生，若其中一方失去協(xié)調(diào)，則成為后進(jìn)生。倘若教師能找出失調(diào)的原因，及時(shí)給予彌補(bǔ)，便可使絕大多數(shù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成中等生，少數(shù)則可轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。因此，要有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須找出原因，采取恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，如采用個(gè)別談心、家訪調(diào)查、檔案分析等方法。這個(gè)過(guò)程，教師宜在接班初期完成，時(shí)間拖得太長(zhǎng)，對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是不利的。教師要循循善誘，因人而異，方法要適當(dāng)，力爭(zhēng)使學(xué)生和家長(zhǎng)都能對(duì)自己講出真事、真話和心里話。學(xué)生是受教育者，人是有情感的，教師對(duì)后進(jìn)生寄予依賴和期望，學(xué)生會(huì)在心理上產(chǎn)生一種積極向上、不辜負(fù)老師期望的回報(bào)效應(yīng)。應(yīng)常采用語(yǔ)言期望和行為期望的形式，使學(xué)生變“不喜歡學(xué)習(xí)物理”為“喜歡學(xué)習(xí)物理”。在教學(xué)活動(dòng)中，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教育全班同學(xué)要關(guān)愛后進(jìn)生，營(yíng)造一種關(guān)愛后進(jìn)生的氛圍，保護(hù)他們的自尊心。教師通過(guò)家訪，利用家長(zhǎng)望子成龍的心理，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的子女重新認(rèn)識(shí)，要求家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校教育好子女，以身示范，丟掉簡(jiǎn)單粗暴的做法，使家長(zhǎng)變失望的念頭為希望的曙光。據(jù)調(diào)查分析，絕大多數(shù)后進(jìn)生因?yàn)樾袨楹土?xí)慣不良而導(dǎo)致學(xué)習(xí)差，要徹底改變他們長(zhǎng)期存在的不良習(xí)慣要有一個(gè)過(guò)程，因此教師要有耐心、信心和恒心，開始時(shí)要求不要過(guò)高。

三、教學(xué)要有針對(duì)性，確定可行目標(biāo)

一般來(lái)說(shuō)，紀(jì)律上學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，絕大多數(shù)存在學(xué)習(xí)目的不明確、不懂得物理學(xué)的重要地位、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題。教師要給予耐心的教育和指導(dǎo)，使他們明確學(xué)習(xí)目的，懂得物理學(xué)研究的對(duì)象和范圍，了解物理知識(shí)在國(guó)防工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。利用班會(huì)和與個(gè)別學(xué)生談心，讓后進(jìn)生樹立信心，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，做適應(yīng)社會(huì)需要的有用人才。在學(xué)習(xí)上，教師要根據(jù)后進(jìn)生的年齡特征、智力水平和原有的知識(shí)基礎(chǔ)，采取切合實(shí)際的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)原來(lái)的知識(shí)缺陷。后進(jìn)生學(xué)物理難，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生沒(méi)有掌握教學(xué)知識(shí)，是他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到物理中的能力差。因此，對(duì)物理教學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，要進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)與講解。在進(jìn)行例題分析時(shí)，不僅要分析清楚物理過(guò)程，而且要對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行詳細(xì)的分析與板演，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中必須根據(jù)學(xué)生的差異，分層教學(xué)，分類提高，要求后進(jìn)生先預(yù)習(xí)，后聽課，先復(fù)習(xí)理解，后做作業(yè)。教師在備課、講課、練習(xí)時(shí)要專門為后進(jìn)生設(shè)定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

四、對(duì)于后進(jìn)生給予關(guān)愛，多與之交流

心理學(xué)認(rèn)為，如果學(xué)生經(jīng)常生活在敵視和譏諷的環(huán)境中，他會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)援，導(dǎo)致在行為上出現(xiàn)好斗或搗蛋的傾向z。如果學(xué)生經(jīng)常生活在受歡迎的關(guān)愛的環(huán)境中，他就會(huì)鐘愛他人，積極向上。因此，教師在教育和教學(xué)過(guò)程中要多給后進(jìn)生一些理解和支持，多給后進(jìn)生一些鼓勵(lì)和關(guān)愛，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)。只要后進(jìn)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是少之又少，教師都應(yīng)看在眼里，記在心上，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。尤其是學(xué)習(xí)進(jìn)步了，教師要進(jìn)行必要的記錄跟蹤，想方設(shè)法讓后進(jìn)生多參與一些有益的活動(dòng)，讓他們能發(fā)揮特長(zhǎng)。