陸雅雯

節(jié)奏快、競爭激烈的現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)提出了更高的要求，人們不僅要具有良好的智能素質(zhì)，更要具有健康的心理素質(zhì)。現(xiàn)在的孩子普遍都是獨生子女，他們長期受到傳統(tǒng)教育的影響，只重知識、技能的傳授，輕視心理健康的培養(yǎng)，致普遍存在獨立性差、心理脆弱，怕苦畏難、任性，不懂得關(guān)心別人，缺乏合作，缺乏創(chuàng)造性等問題，試想這樣的孩子將來如何立足于社會呢？心理學(xué)研究表明，3～6歲幼兒正處在心理健康成長的關(guān)鍵期，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性?qiáng)，心理健康與否將對他們以后的認(rèn)識、情感、個性、道德的發(fā)展及社會適應(yīng)性能力等產(chǎn)生極其深刻的影響。抓住這個關(guān)鍵期加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行心理健康教育已刻不容緩。

一、結(jié)合各種游戲環(huán)境來激發(fā)

游戲環(huán)境對幼兒影響極大。為此，我們從幼兒年齡、興趣出發(fā)，積極為幼兒營造各種游戲環(huán)境，開發(fā)其積極主動的情感潛能。如在娃娃家里，我們?yōu)橛變和斗帕烁鞣N餐具、灶具、娃娃服裝等，讓幼兒通過扮演爸爸媽媽照顧娃娃，體驗大人的辛苦，同時培養(yǎng)幼兒間的交往技能和語言表達(dá)能力……活動中，我們特別注意幼兒情緒的變化，針對幼兒的各種情緒特意設(shè)置了心情角，給幼兒一個固定的專門發(fā)泄情緒的角落。為了及時全面地了解幼兒的情緒，我們通過“心情角”，全面觀察幼兒當(dāng)天的情緒情況，并進(jìn)行針對性地處理。對于插哭臉的孩子，給予安慰，讓孩子感到來自老師的關(guān)愛，或轉(zhuǎn)移注意力，用有趣的游戲和玩具吸引孩子，再和孩子溝通。對有兩面性的幼兒，經(jīng)常注意家園溝通、教育一致。

二、結(jié)合各種豐富多彩的游戲來引導(dǎo)

魯迅先生曾說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤！鄙钪形覀兘?jīng)常有意識、有目的地組織幼兒開展各類游戲活動，以此促進(jìn)幼兒各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，如每天戶外集體游戲時，我們組織幼兒玩一些分組比賽游戲，讓幼兒在比賽過程中學(xué)會競爭，學(xué)會合作，懂得遵守游戲規(guī)則，知道比賽時靠一個人的力量是不行的，要靠大家齊心協(xié)力、共同合作才能贏得勝利，懂得只有在合作中的競爭才是真正的競爭，從而樹立集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)合作意識。

三、結(jié)合日常生活各環(huán)節(jié)來引導(dǎo)

大量日常生活是幼兒人際交往相對頻繁和心理品質(zhì)自然顯露的時刻，生活需要合作，各種良好行為習(xí)慣可以通過日常生活中的點點滴滴的小事培養(yǎng)。如通過比一比穿衣、折疊衣服被子等，使幼兒在競爭中鍛煉能力，體驗到幫助別人的快樂。不僅如此，我們還利用生活中的各個環(huán)節(jié)，結(jié)合偶發(fā)事件，及時捕捉教育契機(jī)，加強(qiáng)情感的隨機(jī)教育，樹立榜樣，進(jìn)行正面積極的教育。如下雨天可以和沒帶雨傘的小朋友一起回家。有好玩的玩具大家分享?；顒又泻门笥巡恍⌒乃さ沽藨?yīng)主動扶起他、關(guān)心他，詢問他有沒有摔痛。教會幼兒一些關(guān)心幫助別人的方法和技能。對能主動關(guān)心幫助同伴的小朋友及時表揚，肯定孩子的良好行為，使孩子從中獲得自信和幫助別人帶來的快樂，促使其他小朋友向他學(xué)習(xí)。

四、結(jié)合主題活動來引導(dǎo)

平時我們從幼兒興趣出發(fā)確定主題，并將主題與幼兒的心理教育有機(jī)結(jié)合。如在主題《小鳥你好》的活動中，我們和孩子們一起收集各種鳥的圖片和圖書，給幼兒講《鳥類大罷工》的故事，讓幼兒了解鳥是人類的朋友，人類沒有鳥類，生態(tài)將會失去平衡，并和孩子們一起討論保護(hù)小鳥的各種方法，引導(dǎo)幼兒做環(huán)保小衛(wèi)士，宣傳各種保護(hù)小鳥、保護(hù)環(huán)境的方法，組織幼兒收集廢舊材料一起合作制作鳥窩，等等?；顒又泻⒆觽凅w驗到了收集的樂趣、合作的愉快，拓寬了知識面，提高了各種能力，培養(yǎng)了愛護(hù)小鳥的情感。不僅如此，我們還注重幼兒情感經(jīng)驗的遷移，將幼兒的良好情感運用于實際之中，充分利用自然角引導(dǎo)幼兒飼養(yǎng)小動物，和他們一起管理自然角。孩子們在喂養(yǎng)過程中增進(jìn)了與動物之間的情感，養(yǎng)成了細(xì)心做事的好習(xí)慣。

五、結(jié)合節(jié)日活動來引導(dǎo)

幼兒喜歡過節(jié)，容易在濃郁的節(jié)日氣氛中接受傳統(tǒng)文化、愛國主義等教育。我們特別重視組織幼兒參與節(jié)日紀(jì)念活動，激發(fā)幼兒情感，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。如重陽節(jié)組織幼兒到敬老院和爺爺奶奶聯(lián)歡，讓幼兒懂得應(yīng)該如何熱愛、尊重老人。又如六一兒童節(jié)是小朋友們自己的節(jié)日，活動中我們和幼兒一起聯(lián)歡，讓幼兒充分體驗節(jié)日的快樂，同時不失時機(jī)地講一講災(zāi)區(qū)小朋友的生活，讓幼兒充分感受到自己現(xiàn)在生活的幸福，激發(fā)幼兒珍惜生活、好好學(xué)習(xí)、積極向上的情感。

六、家園配合，共同促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

家長是孩子的第一任老師，他們的言行舉止、教養(yǎng)態(tài)度和教育方法將直接影響孩子的行為和心理。為了達(dá)到家園教育一致、要求同步，我們采用多種方法講授科學(xué)育兒的知識經(jīng)驗，定期為家長開放半日活動等，不僅使幼兒的情感得到有效培養(yǎng)，而且提高家長對心理健康教育的認(rèn)識，使家長們體會到心理健康教育對孩子一生成長的重要性。

總之，對幼兒心理健康的培養(yǎng)是一項復(fù)雜、細(xì)致的龐大工程。老師、家長、社會要全力配合，全方位引導(dǎo)。教師必須從今天做起，從幼兒抓起，高度重視幼兒情感的健康發(fā)展，培養(yǎng)他們熱情、樂觀、向上的品質(zhì)。