蔡靜

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)手段的重要組成部分，集圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻和文字等功能于一體，憑豐富的教學(xué)資源、形象生動(dòng)的情境和鮮明的教學(xué)特點(diǎn)備受教師和幼兒的青睞。合理運(yùn)用多媒體，有利于幼兒園教學(xué)活動(dòng)符合幼兒心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有利于因材施教，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)氛圍。以下是我運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)后的感受和想法。

一、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探討的內(nèi)在動(dòng)力”。教育心理學(xué)研究表明，教育手段的新穎多樣是吸引幼兒注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的條件。多媒體信息技術(shù)集形、聲、色、光等多種信息為一體，在設(shè)計(jì)和制作課件時(shí)根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，充分刺激幼兒的視覺、聽覺等多種感官，喚起幼兒的有意注意，使幼兒不知不覺地全身心投入教學(xué)活動(dòng)中。

如中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《大熊的儲(chǔ)藏室》，這次集體活動(dòng)有別于直接動(dòng)手操作的探究活動(dòng)。如何擺脫枯燥、單調(diào)的說教，讓幼兒愉快、輕松地獲得數(shù)學(xué)知識呢？我在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教具的選擇上動(dòng)了一番腦筋。在教具的準(zhǔn)備上，我為幼兒準(zhǔn)備了操作盒，里面有兩次分類操作的材料和記錄表，同時(shí)根據(jù)繪本故事巧妙地選取圖片制作白板課件，讓幼兒先通過觀察課件形象的畫面了解大熊要為過冬儲(chǔ)藏食物的故事，然后通過講述和兩次分類操作等多種形式，多感官參與，全方位了解多次分類的方法。這樣通過傾聽故事、觀察多媒體課件，循序漸進(jìn)地給予幼兒更直觀的經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的效果。

二、運(yùn)用多媒體課件，增加人機(jī)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

人機(jī)交互是電腦的一大顯著特點(diǎn)，在幼兒與電腦接觸的同時(shí)，能立即產(chǎn)生反饋信息，這種交互方式能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在多媒體教學(xué)中，我們往往設(shè)計(jì)一些有游戲情節(jié)的教學(xué)軟件，讓幼兒動(dòng)手操作。

如在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《喂“寶寶”吃餅干》中，我根據(jù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)了以下游戲環(huán)節(jié)：出示帶有三角形、圓形和正方形嘴巴的三個(gè)動(dòng)物寶寶，要小朋友根據(jù)動(dòng)物寶寶的嘴型送相應(yīng)的圖形餅干。如果送對了，小動(dòng)物們就會(huì)說：“謝謝小朋友，我最愛吃這個(gè)了！”如送錯(cuò)了，小動(dòng)物就會(huì)說：“我可不愛吃這個(gè)，你幫我重新找一個(gè)吧！”在與課件中“動(dòng)物寶寶”的互動(dòng)中，電腦產(chǎn)生動(dòng)畫和聲音的反饋信息能營造極其濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒在這種鼓勵(lì)式的氛圍中樹立自信心。幼兒對這種操作非常感興趣，在與電腦的交互中認(rèn)識圖形。

開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)我們應(yīng)突出幼兒的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用好多媒體這一教學(xué)手段，在教育活動(dòng)的實(shí)施過程中，加強(qiáng)幼兒和教師、多媒體課件之間的有效互動(dòng)，促使幼兒主動(dòng)與教師、同伴、多媒體課件交流、溝通，并共同建構(gòu)教育活動(dòng)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲得成長。教師在制作課件時(shí)應(yīng)考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，采取相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展。切忌重活動(dòng)形式，片面追求表面熱鬧，花了很多精力設(shè)計(jì)課件，課堂氣氛很活躍，看似學(xué)生占主體地位，但是教學(xué)效率不高，教學(xué)目的也達(dá)不到。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)把抽象變?yōu)橹庇^，更利于幼兒對知識點(diǎn)的理解和積累。

幼兒園教學(xué)中多媒體的介入，可以將抽象、繁雜的內(nèi)容化為具體的形象，把靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化，使所學(xué)知識更清晰地呈現(xiàn)在幼兒面前，有利于幼兒觀察、理解和記憶，便于幼兒掌握。

例如：中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)“跳舞”的葡萄干》。本活動(dòng)通過引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察中了解葡萄干在汽水里“跳舞”的秘密。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，先是通過幼兒猜測實(shí)驗(yàn)葡萄干放入水（汽水）中是沉是浮，再知道葡萄干能在汽水中沉下去浮起來又沉下去浮起來，就像“跳舞”一樣。并將這個(gè)現(xiàn)象制作成FLASH課件讓幼兒更進(jìn)一步地感知葡萄干能在汽水中“跳舞”的秘密都在氣泡上。本次活動(dòng)利用課件將有趣的科學(xué)現(xiàn)象放大，有利于幼兒直觀地感知和理解，提高對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

又如大班語言活動(dòng)《小老鼠和大老虎》，活動(dòng)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒觀察畫面感知小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾到爆發(fā)矛盾最后友好相處的全過程。教學(xué)中我制作了普米白板課件，運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、隱藏按鈕、傾聽小老鼠和大老虎的對話等方式帶領(lǐng)孩子們逐頁觀看繪本，從而理解故事內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)中孩子們在清晰、動(dòng)感的畫面中仔細(xì)觀察，大膽積極地推測故事情節(jié)的發(fā)展，體驗(yàn)角色的心理變化。幼兒在動(dòng)感的課件中理解繪本，化解難點(diǎn)，獲得直觀形象的知識經(jīng)驗(yàn)，并懂得與同伴相處的方式，取得良好的教學(xué)效果。

在課堂氣氛比較沉悶的時(shí)候，巧妙借助電教媒體，綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使一些抽象難懂的知識在多媒體教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。如插放幾聲小鳥的叫聲讓幼兒猜猜誰來看我們學(xué)本領(lǐng)，在畫畫、做手工時(shí)放一段優(yōu)美的音樂營造溫馨的氣氛，用實(shí)物投影儀給幼兒“拍照、上電視”等，用圖片、動(dòng)畫和視頻的形式讓幼兒的學(xué)習(xí)更直觀、更形象。

《綱要》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。”隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼教工作者對幼兒教育的研究朝著更深、更新、更具特色的方向發(fā)展，一些新的教育觀和教學(xué)方法在幼兒園教育活動(dòng)中被廣泛采用。多媒體教學(xué)已成為信息時(shí)代幼兒園教學(xué)重要的有效手段之一。多媒體技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合給幼兒課堂帶來很多驚喜，孩子們逐漸喜歡上觀看精美的課件，甚至是人機(jī)互動(dòng)，只要教師努力提高制作多媒體課件的能力，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)教育發(fā)展要求精心設(shè)計(jì)課件，適時(shí)適地適量適度地運(yùn)用，一定會(huì)收到事半功倍的效果。