孟麗君

摘 要： 在英語學(xué)習(xí)中，發(fā)音練習(xí)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這一過程可以讓學(xué)生在“讀”的過程中培養(yǎng)語感、練習(xí)發(fā)音、學(xué)好語調(diào)，并且為以后更高階段的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教師必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的英語朗讀練習(xí)，并且嚴(yán)格要求發(fā)音，規(guī)范朗讀技巧，使學(xué)生在朗讀中鍛煉英語口語能力，進(jìn)而提高英語綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 朗讀教學(xué) 教學(xué)方法

引言

英語學(xué)習(xí)一個(gè)十分有效的途徑便是讓學(xué)生大聲地朗讀英語課文，通過大聲地誦讀，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提高英語的聽力水平和運(yùn)用英語思維的能力的目的，進(jìn)而達(dá)到提高英語表達(dá)能力的目的。通過對(duì)英語朗讀練習(xí)，給學(xué)生以不一樣的美的享受，使學(xué)生感受到英語的魅力所在，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性，從而提高英語教學(xué)的課堂質(zhì)量。

1.小學(xué)英語朗讀教學(xué)法的作用

1.1規(guī)范學(xué)生英語口語發(fā)音。

在當(dāng)前的英語教學(xué)中，很多老師一味追求高分?jǐn)?shù)，而忽略學(xué)生英語發(fā)音的練習(xí)，不愿花時(shí)間練習(xí)英語口語，這樣，固然能夠得到一張令人滿意的成績(jī)單，卻完全背離學(xué)校設(shè)置英語課程的初衷，無法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自我情感，或者在生活與工作中運(yùn)用英語這一語言工具。在小學(xué)階段加強(qiáng)對(duì)口語的練習(xí)勢(shì)在必行。通過反復(fù)地進(jìn)行英語文章的朗讀，以及通過老師的指導(dǎo)和糾正，學(xué)生不斷改進(jìn)自身英語缺點(diǎn)，進(jìn)而規(guī)范自身英語口語發(fā)音，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)立的目標(biāo)。

1.2提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)。

英語的學(xué)習(xí)是一種長期投資，相較于其他課程，英語的教學(xué)更應(yīng)該貫徹素質(zhì)教育，使學(xué)生通過多方位的學(xué)習(xí)鍛煉，提升自身的英語水平。在人才輩出、競(jìng)爭(zhēng)激烈的21世紀(jì)，許多學(xué)生為了追求應(yīng)試成績(jī)的提高，往往注重應(yīng)試能力的訓(xùn)練，忽視培養(yǎng)全面的英語綜合素質(zhì)。這種行為固然可以使學(xué)生在短期內(nèi)獲得一張令人滿意的答卷，在學(xué)校內(nèi)證明自身的英語水平。但是，如此學(xué)習(xí)的學(xué)生是否具有英語思維，是否具有英語口語運(yùn)用能力，依然有待商榷。朗讀教學(xué)是一種注重鍛煉學(xué)生口語能力、提高英語綜合運(yùn)用能力的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生的英語表達(dá)能力及英語思維具有十分積極的作用。

2.如何應(yīng)用朗讀教學(xué)法

2.1加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)思維。

很多學(xué)生的英語成績(jī)無法得到提高、口語運(yùn)用能力長時(shí)間無法得到進(jìn)步，其中一個(gè)很大的原因便是學(xué)生沒有學(xué)會(huì)正確地學(xué)習(xí)英語，沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而影響自身英語水平的提升。老師可以在課堂上有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生理解英語學(xué)習(xí)。首先，可以從詞匯的朗讀開始，在每一個(gè)模塊英語詞匯的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生按照學(xué)號(hào)，在上課前帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行詞匯朗讀，這樣既可以糾正學(xué)生的英語發(fā)音，又可以加強(qiáng)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)自信心，在不自覺中提升英語能力。其次，便是對(duì)課文之外文章的誦讀，例如英語新聞、詩篇、訪談節(jié)目，通過對(duì)不同英語體裁的朗誦練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)英語思維的培養(yǎng)。長此以往，學(xué)生自然而然可以養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的英語綜合素質(zhì)。

2.2開展多種形式的課外朗誦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語朗誦興趣。

單單依靠課堂時(shí)間提升學(xué)生英語朗誦的能力是根本不夠的，此時(shí)，老師便需要組織多種形式的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。大量的課外活動(dòng)練習(xí)可以為學(xué)生提供一個(gè)展示、實(shí)踐、提高自身朗讀的舞臺(tái)，使朗讀教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行如英語話劇、英語詩歌朗誦、英語故事大賽等的活動(dòng)，這些競(jìng)技活動(dòng)可以讓學(xué)生加深對(duì)英語的理解，提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心，突破英語學(xué)習(xí)中開口難的問題。此外，注重讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，通過學(xué)生間的互幫互助，帶動(dòng)學(xué)生英語朗誦的練習(xí)，充分發(fā)揮英語水平較好的學(xué)生的能力，幫助英語學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生獲得進(jìn)步。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)可以說是為了以后更高階段的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，如果學(xué)生能夠擁有較為濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，那么對(duì)于學(xué)生日后更高層次的學(xué)習(xí)是大有裨益的。

2.3多采取對(duì)比教學(xué)。

英語與漢語在表達(dá)方式、思維習(xí)慣、語法運(yùn)用上具有許多不一樣的地方。在英語學(xué)習(xí)中，必須注重區(qū)別二者之間的差距。在朗讀教學(xué)中，首先通過對(duì)比這兩種語言的朗讀方式、詞語搭配，加強(qiáng)加深這兩種語言的聯(lián)系，使學(xué)生能夠打破存在于腦海中兩種語言間無形的界限。通過對(duì)比學(xué)生不同階段的英語水平，建立與加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。英語工作者可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生不同時(shí)期的英語口語能力，老師要注重記錄學(xué)生的英語口語缺陷及不足所在，使學(xué)生可以看到自身需要提升的方面。

結(jié)語

朗讀是連接文本與閱讀的橋梁，是英語學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)部分，也是英語口語練習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)英文朗讀十分必要。通過朗讀可以讓學(xué)生感受英語思維，形成英文語感，使學(xué)生鍛煉聽力和思維能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這正是進(jìn)行朗讀教學(xué)的意義所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊邦林.英語朗讀在教學(xué)中的作用[J].家教世界，2011（10）.

[2]楊邦林.英語朗讀在教學(xué)中的作用[J].家教世界，2011（10）.