黃向榮

摘 要 在教育改革盛行的今天，每一位教育工作者都不能置身事外。由筆者主持的課題《“自學(xué)—議論—引導(dǎo)—練習(xí)—反思”五步教學(xué)法提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性》被列為韶關(guān)市2013年教科研課題?，F(xiàn)將本課題的觀點(diǎn)重新梳理，并借貴刊一角發(fā)表，請(qǐng)專家和讀者批評(píng)指正。

關(guān)鍵詞 有效教學(xué) 五步教學(xué)法 中職數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

"Five-step Approach" to Promote Effective Teaching

of Secondary Vocational Mathematics

HUANG Xiangrong

（Shaoguan Secondary Vocational & Technical School， Shaoguan， Guangdong 512008）

Abstract In education reform prevalent today， every educator can not stay aloof. I presided over by the subject， "self-learning， discussion， guide， exercises， reflections" five-step approach to improve the effectiveness of vocational mathematics teaching" is listed in Shaoguan City in 2013 teaching research projects. Now re-sort the view of the subject， and published by the corner of your magazine， invited experts and readers criticized the correction.

Key words effective teaching； five-step approach； secondary vocational mathematics

1 中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性和中職數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)人才的需求和質(zhì)量不斷提出新的要求，同時(shí)國(guó)家也加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的關(guān)注。中職數(shù)學(xué)課程作為中等職業(yè)教育的一門主要基礎(chǔ)課程，不僅是學(xué)生參加社會(huì)生產(chǎn)、處理日常生活的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)功能、工具功能和實(shí)用功能。目前，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的意識(shí)不夠，中職學(xué)校普遍存在招生困難和學(xué)生素質(zhì)下滑的壓力。一方面，中職學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；另一方面，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致了主體性缺失、有效性缺失、創(chuàng)造性缺失、情感性缺失，課堂教學(xué)的效率不高。面對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，如何把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與專業(yè)課學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與主動(dòng)性，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，以適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，是中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)值得研討的問(wèn)題。在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，筆者嘗試運(yùn)用“自學(xué)—議論—引導(dǎo)—練習(xí)—反思”五步教學(xué)法， 促進(jìn)中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)，以提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

2 “有效教學(xué)”問(wèn)題

什么是有效教學(xué)？簡(jiǎn)言之，就是教學(xué)有效益、有效率、有效果。（1）從教師角度看，有效教學(xué)是教師能夠有效講授、有效提問(wèn)（并傾聽）、有效激勵(lì)。（2）從學(xué)生角度看，有效教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生在各方面都得到協(xié)調(diào)和整體發(fā)展。（3）從教學(xué)自身看，有效教學(xué)是一種教學(xué)形態(tài)、教學(xué)思維和教學(xué)理想。實(shí)踐有效教學(xué)就是把有效的“理想”轉(zhuǎn)化為有效的“思維”，達(dá)到有效的“狀態(tài)”。有效教學(xué)是不僅是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，也是一種策略，有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)，不斷對(duì)教育教育實(shí)踐進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。作為一名教師應(yīng)該努力告別無(wú)效、低效的課堂，不能以搶占學(xué)生的時(shí)間來(lái)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，應(yīng)構(gòu)建有效課堂。一節(jié)課，我們可能不能把它上得盡善盡美，但能讓大多數(shù)的學(xué)生有所得、有實(shí)實(shí)在在的收獲，就能算沒(méi)浪費(fèi)學(xué)生和自己的生命，就是一節(jié)有效的課堂。有效教學(xué)的過(guò)程不僅是知識(shí)的形成過(guò)程，也是情感體驗(yàn)的過(guò)程。

3 五步教學(xué)法的內(nèi)涵和步驟

高中生相對(duì)初中生來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、動(dòng)手能力，具有較好的合作意識(shí)、參與精神和創(chuàng)新精神。筆者受李庾南老師“自學(xué)、議論、引導(dǎo) ”教學(xué)法的啟發(fā)，根據(jù)“有效教學(xué)”和“做中學(xué)”等的教學(xué)理念，聯(lián)系中職數(shù)學(xué)學(xué)生的現(xiàn)狀和實(shí)際，提出“自學(xué)—議論—引導(dǎo)—練習(xí)—反思”五步教學(xué)法。“五步教學(xué)法”期待突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，改善高中數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，促進(jìn)中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。具體方法和步驟如下：

3.1 自學(xué)

自學(xué)，是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，積極、主動(dòng)、自覺地獨(dú)立思考，從各種載體的信息源和交往中獲取信息而內(nèi)化的過(guò)程。數(shù)學(xué)自學(xué)能力主要包括獲取知識(shí)的能力、系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和科學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教學(xué)的最高境界是發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué)，自學(xué)分為獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)三種形式。中科院心理研究所盧仲衡教授的“自學(xué)輔導(dǎo)法”，特別重視“教師指導(dǎo)輔導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)為主”，自學(xué)分為“啟、讀、練、知、結(jié)”五步，要求在一堂課內(nèi)完成。這種方法使學(xué)生的自學(xué)興趣、自學(xué)能力及學(xué)習(xí)質(zhì)量都有很大提高。自學(xué)的注意事項(xiàng)如下：（1）自學(xué)要有目標(biāo)：教師通過(guò)認(rèn)真敘寫導(dǎo)學(xué)案，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、課堂程序，初步讓學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處。導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)以學(xué)生、問(wèn)題和活動(dòng)為三個(gè)中心。（2）加強(qiáng)自學(xué)指導(dǎo)：“沒(méi)有正確的方法，就如在黑夜中摸索行走”（培根語(yǔ)）。自學(xué)前教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，明確自學(xué)內(nèi)容、方法和要求。如果讓學(xué)生在自學(xué)中帶著明確的任務(wù)并掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，那么自學(xué)就會(huì)更有效果。通過(guò)自學(xué)可以加快學(xué)生掌握新知識(shí)的速度，加深對(duì)新知識(shí)的印象，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得新知識(shí)的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.2 議論

議論是指課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，師生之間，同學(xué)之間有共同的學(xué)習(xí)要求，關(guān)系融洽，氣氛和諧，圍繞著對(duì)知識(shí)的理解和掌握、學(xué)習(xí)方法，思維方法，學(xué)習(xí)情感等，較為廣泛、充分地輻射交流個(gè)體信息，相互激勵(lì)、同化、吸收、促進(jìn)學(xué)習(xí)的意向，培養(yǎng)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。議論有助于學(xué)生良好的精神品格的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，有助于開辟反饋的暢通渠道。合理的運(yùn)用議論，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，給課堂教學(xué)帶來(lái)活力。課堂議論的做法如下：（1）確定議題，引發(fā)議論。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)精心設(shè)計(jì)議題；（2）分組議論，合作學(xué)習(xí)。教師把全班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，將議題交給每個(gè)組去議論。小組合作的綱領(lǐng)是“學(xué)習(xí)小組，目標(biāo)明確；互動(dòng)課堂，合作學(xué)習(xí)；組長(zhǎng)管理，分工合作；小組交流，互助學(xué)習(xí)；潛心學(xué)習(xí)，積極參與；組內(nèi)交流，班內(nèi)展示；認(rèn)真上課，做好筆記；解答疑難，和諧共進(jìn)?！?實(shí)踐證明，科學(xué)分組，小組合作學(xué)習(xí)，議論效果較好。（3）及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)。教師對(duì)小組議論中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥，出現(xiàn)的難題適時(shí)引導(dǎo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們樂(lè)于議論。

3.3 引導(dǎo)

引導(dǎo)是指帶著人向某個(gè)目標(biāo)行動(dòng)，在行動(dòng)上幫人引出困境。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程的“引導(dǎo)”是教師在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，視學(xué)生“學(xué)”的情況進(jìn)行“導(dǎo)”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師正確地引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流中去，可以幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)積累廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生要求如下：（1）根據(jù)合理的教學(xué)目標(biāo)來(lái)決定教學(xué)的引導(dǎo)方向；（2）精心備課，根據(jù)學(xué)情準(zhǔn)備多種引導(dǎo)的方案；（3）教學(xué)引導(dǎo)要講究靈活方法，方式手段多樣化；（4）適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生交流討論。引導(dǎo)貫穿教學(xué)過(guò)程——引導(dǎo)并不是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的獨(dú)立環(huán)節(jié)，它應(yīng)該貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，與其他教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連。

3.4 練習(xí)

練習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行有效練習(xí)。做練習(xí)題是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)重要途徑。練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和要求如下：（1）練習(xí)必須是教師精心設(shè)計(jì)的，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)；課后練習(xí)不在多而在精。（2）練習(xí)的方式包括口頭作答、筆頭作答、黑板板演、活動(dòng)等。（3）練習(xí)的種類包括預(yù)習(xí)性練習(xí)、形成性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、變式練習(xí)、分層練習(xí)、課后練習(xí)等等。（4）通過(guò)變式訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)基本技能的運(yùn)用，查漏補(bǔ)缺。（5）分層練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有層次有梯度的練習(xí)題，以達(dá)到鞏固知識(shí)，訓(xùn)練思維，發(fā)展思維的目的。

3.5 反思

有效課堂教學(xué)需要將教學(xué)實(shí)踐和反思緊密結(jié)合。反思包括以下兩種形式：（1）課內(nèi)反思：下課前，通過(guò)總結(jié)反思，釋疑提高學(xué)生的的思維品質(zhì)；（2）課后反思：教師需要對(duì)教法進(jìn)行反思，學(xué)生需要對(duì)學(xué)法進(jìn)行反思。一節(jié)課后教師要反思教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎？什么樣的教學(xué)才是有效的，有沒(méi)有比我更好的教學(xué)。不僅教師需要反思，學(xué)生同樣需要反思：這節(jié)課有什么收獲？還有什么知識(shí)沒(méi)有掌握？我的學(xué)習(xí)有效嗎？什么樣的學(xué)習(xí)才是有效的，有沒(méi)有比我更好的學(xué)習(xí)方法？學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)—反思—再學(xué)習(xí)—再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)有成。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，有效備課是關(guān)鍵，有效教法是核心。“自學(xué)—議論—引導(dǎo)—練習(xí)—反思”五步教學(xué)法以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性相結(jié)合的原則，徹底改變了教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位，打破了教師“一言堂”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高了中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)了無(wú)效課堂、低效課堂向有效課堂、高效課堂的轉(zhuǎn)化。

4 “五步教學(xué)法”的研究?jī)r(jià)值

“五步教學(xué)法”的研究?jī)r(jià)值在于：（1）有利于提高課堂效率，有利于實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換：①由知識(shí)的壟斷者到學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；②由教書匠到學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；③從課程的執(zhí)行者到課程研究者、開發(fā)者；④由學(xué)習(xí)上的管教者到人生路上的引路人和心理健康的維護(hù)者。（2）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多；加強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和參與意識(shí)。（3）有利于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力和實(shí)踐能力；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（4）有利于豐富教師個(gè)人的教育理論水平，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)水平和教研能力。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本素質(zhì)要求。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)的前提，豐富的個(gè)人知識(shí)是實(shí)施有效教學(xué)的保證。

總之，五步教學(xué)法促進(jìn)了中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)，而有效教學(xué)又給中職數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了勃勃生機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在新課程理念下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，數(shù)學(xué)教師要具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用“五步教學(xué)法 ”等科學(xué)策略，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

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