趙秀娟 曹耘心

摘 要 本文針對應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟學教學方法存在的問題，從學校、教師兩方面提出了解決的建議：學校應(yīng)加強對教師的再教育，為教師進行教改提供經(jīng)費和制度支持；教師應(yīng)向“以學為主”轉(zhuǎn)變、改革案例教學法、對主要術(shù)語進行雙語教學、舉辦時事辯論會和專題講座。

關(guān)鍵詞 國際經(jīng)濟學 教學方法 改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

The Teaching Methods Reform of International Economics for

Applied Undergraduate Colleges and Universities

ZHAO Xiujuan， CAO Yunxin

（Guangzhou University Sontan College， Guangzhou， Guangdong 511370）

Abstract Aiming at the problems with teaching methods of international economics for applied undergraduate colleges and universities， this paper puts forward some suggestions to solve the above problems from the aspect of schools and teachers respectively： Universities should strengthen the re-education of teachers and supply necessary funding and regulations supports for teachers' educational reform； Teachers should shift to "give priority to learning"， reform the case teaching methods， adopt bilingual teaching for the important expertise and hold current issues debates and seminars.

Key words international economics； teaching methods； reform

隨著中國經(jīng)濟不斷融入全球經(jīng)濟，國際經(jīng)濟學課程的地位日益提高，已成為我國大多數(shù)本科院校包括應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和國際金融專業(yè)的專業(yè)必修課。應(yīng)用型本科院校比較注重培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，但應(yīng)用性本科院校的學生跟研究型大學的學生一樣，也必須在完成畢業(yè)論文后才可以拿到畢業(yè)證和學位證。國際經(jīng)濟學知識的缺失一方面影響了學生認識經(jīng)濟現(xiàn)實的能力，另一方面造成學生畢業(yè)論文水平的下降，還對部分學生的進一步深造帶來障礙。鑒于國際經(jīng)濟學課程的理論性和前瞻性較強，有助于學生進行論文選題與撰寫，筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)歷，提出一些國際經(jīng)濟學課程教學方法改革的建議，希望引起教師同行對國際經(jīng)濟學以及其他理論經(jīng)濟學課程如西方經(jīng)濟學、政治經(jīng)濟學教學方法改革的重視，改革現(xiàn)有教學方法，讓學生切實有所收獲，提高理論水平，并進而提高應(yīng)用能力。

1 國際經(jīng)濟學課程教學方法存在的問題

（1）教師“填鴨式”教學，忽略學生的主體性。首先，講授法是我國傳統(tǒng)的授課方法，無論是教師還是學生都已對其產(chǎn)生了“路徑依賴”，沒有人覺得有問題。其次，國際經(jīng)濟學主要研究對象有國際貿(mào)易理論與政策、國際收支理論、匯率理論、要素的國際流動、國際投資理論、開放的宏觀經(jīng)濟均衡等，內(nèi)容很多，教師可以很好地控制教學進度，學生也不擔心教師發(fā)問，因而在課前也不必查閱有關(guān)資料，學習壓力較小。最后，由于校方出于節(jié)約成本的考慮，班級的人數(shù)通常在設(shè)定在50人左右，有時候還安排合辦上課，不利于教師與學生的互動。

（2）案例教學法使用不多，且案例不夠典型。目前市面上國內(nèi)的國際經(jīng)濟學的教科書中案例很少，這樣就導致國際經(jīng)濟學案例使用不足的問題。國外國際經(jīng)濟學的教材有案例，但案例是國外的情況，與中國的聯(lián)系不大，有些教師通常通過網(wǎng)絡(luò)或者文獻找中國的案例，往往難以找到系統(tǒng)和典型的案例。

（3）雙語教學法要么不采用，要么采用了但是效果不佳。一些學校因為缺乏上雙語課程的教師沒有對國際經(jīng)濟學進行雙語教學，一些學校開設(shè)了雙語課程，但由于教材的選擇、學生外語水平、學生的經(jīng)濟學基礎(chǔ)等問題，學生的接受度不高，教學效果并不好。

（4）缺乏對最新的國際經(jīng)濟現(xiàn)象的討論和辯論，不注重培養(yǎng)學生的全球化意識和國際視野。國際經(jīng)濟學屬于理論經(jīng)濟學，各高校在課時的設(shè)置上通常不安排實踐學時，教師在授課時遵照大綱的要求，不會安排學生進行討論或組織辯論賽。中國經(jīng)濟的崛起和經(jīng)濟全球化的發(fā)展使得我們必須在一個開放的框架下思考問題，國外的經(jīng)濟事件如美國的量化寬松貨幣政策、財政懸崖問題，歐盟的長期再融資操作都或多或少會對我國的經(jīng)濟帶來影響，而這次都是書本上沒有的，教師在上課的時候一般以書本為中心，不注重對時事的講解。

2 國際經(jīng)濟學課程教學方法改革的建議

國際經(jīng)濟學教學方法的改革是一個系統(tǒng)的工程，主角不僅僅是教師，學校的作用尤其不能忽視。筆者結(jié)合自身近五年的教學經(jīng)歷提出如下的建議：

2.1 對學校的建議

（1）加強對教師的再教育。學校要認識到隨著社會的快速發(fā)展，知識也在不斷發(fā)展，教師們作為知識的傳播者，需要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。以國際貿(mào)易理論為例，傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟學教科書把在上世紀80年代以Krugman為代表一批學者基于規(guī)模經(jīng)濟和不完全競爭市場提出的新貿(mào)易理論作為國際貿(mào)易的前沿理論，而遺漏了在21世紀初Melitz基于企業(yè)的異質(zhì)性提出的新新貿(mào)易理論。一些比較年輕的老師因在讀研究生的時候接觸到最新的東西能夠?qū)⒆钚碌睦碚搨鞑ソo學生，但是有一些教師因為畢業(yè)較早，沒有進行過系統(tǒng)的學習，需要學校為這些教師提供繼續(xù)學習的機會，如請校外專家來講學，或者鼓勵教師攻讀博士學位或者實行訪問學者制度，讓教師有機會去校外接受再教育，為不影響工作，可以選擇市內(nèi)的高校讓教師進行訪學。

（2）為教師進行教學方法改革提供必要的經(jīng)費支持。如同我國的改革是有代價的一樣，教學方法的改革是有成本的，如邀請知名企業(yè)家或者校外甚至國外專家來做講座，即使對方是義務(wù)來做講座的，我們需要支付對方必要的車馬費，這些講座對學校來說具有很大的正外部性，如可以提高學校的知名度和美譽度，進而吸引更多的學子前來讀書等，而有關(guān)費用由任課教師本人來承擔的話是不合理的，因此學校要為教學方法的改革提供必要的經(jīng)費支持。

（3）為教師進行教學方法改革提供恰當?shù)闹贫戎С?。首先要修改人才培養(yǎng)方案，增加國際經(jīng)濟學課程的實踐學時，這樣教師進行實踐教學，如舉辦時事辯論賽的話就有了依據(jù)。其次，教務(wù)處要為實踐課的時間安排提供適度的靈活性。以實施辯論賽為例，任課教師可以把整個年級的人按班級進行分組，連續(xù)進行為期三個小時的兩場辯論賽，這樣的話時間跟正常上課的時間就不同了。教務(wù)處在為教師排課和計算課時的時候就不能過于死板。最后，有關(guān)教學方法改革成功與否的衡量。筆者認為只要學生認為通過教學改革提高了學習興趣，增強了學習的主動性，改進了學習效果就視為教學改革取得了成功，至于教學過程是否符合學校有關(guān)教學管理規(guī)定，如準時的上下課規(guī)定就不要考慮了。

2.2 對教師的建議

（1）指導思想從“以本為本”向“以人為本”轉(zhuǎn)變，從“以教為主”向“以學為主”轉(zhuǎn)變。教師的思想轉(zhuǎn)變決定了教師的行動，教師要意識到在當今的知識經(jīng)濟時代，對于國際經(jīng)濟學這門處于不斷發(fā)展中的課程來說，即使教師充分利用每一分鐘為學生講完整本書，總是有講不到的知識點，因此好的教師不是知識的搬運工，而是要積極思考如何充分調(diào)動學生的學習熱情，讓學生主動地學習。

（2）改革案例教學法，大量使用具有代表性、時效性強、趣味性強的案例。國際經(jīng)濟學主要運用微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學的一些分析工具和模型去研究國際經(jīng)濟活動和國際經(jīng)濟關(guān)系，是一般經(jīng)濟理論在國際經(jīng)濟活動范圍中的應(yīng)用與延伸，其難度比西方經(jīng)濟學的難度要高。學生由于對西方經(jīng)濟學以及數(shù)學知識掌握得不透徹，因而看到模型和圖形就覺得學不會，慢慢就失去了興趣?？紤]到應(yīng)用型本科院校的學生畢業(yè)后大部分走向工作崗位，所以筆者建議以典型的案例來說明有關(guān)現(xiàn)象。如講到國際貿(mào)易理論與政策的時候使用有關(guān)“比較優(yōu)勢陷阱”的材料，同時讓學生思考中國的廉價勞動力對中國融入全球化到底起到了什么積極的作用，有沒有副作用等。講到國際資本流動的時候列舉中國一些富豪、明星向國外移民的案例，同時讓學生思考其原因及影響。如講到反傾銷時，可以使用舊但是經(jīng)典的中國蘋果汁出口遭遇美國反傾銷的案例，讓學生深刻認識到“市場經(jīng)濟地位”的重要性，如何選擇“替代國”，反傾銷稅率的計算乃至企業(yè)對反傾銷的反應(yīng)情況是如何影響到美國制定的反傾銷稅率的。

（3）舉辦有關(guān)國際經(jīng)濟事件的討論課、時事辯論會。國際經(jīng)濟風云變幻，為了激發(fā)學生的興趣，可以不定期地組織討論課，如歐洲小國塞浦路斯政府對銀行超過10萬歐元存款的征稅問題，已經(jīng)過世的撒切爾夫人在上世紀80年代的經(jīng)濟政策如何，博鰲亞洲論壇為什么這么“熱”，TPP將會給中國帶來什么，多哈回合談判陷入僵局的原因等。另外，可以針對一些有爭議的觀點定期舉辦一些時事辯論賽，如調(diào)控經(jīng)濟最優(yōu)的是貨幣政策還是財政政策，經(jīng)濟增長和環(huán)境保護哪個更重要，上海建自由貿(mào)易區(qū)是否會威脅到香港的經(jīng)濟地位等。

（4）對于國際經(jīng)濟學的重要術(shù)語進行雙語教學。對于應(yīng)用型本科院校的學生而言，中文的國際經(jīng)濟學已經(jīng)比較難懂了，如果再采用英文版，就會使得一大批英語不好的學生失去學習的興趣，解決辦法就是對于國際經(jīng)濟學領(lǐng)域的重要術(shù)語，如貧困化增長（immiserizing growth）、傾銷（dumping）、自由貿(mào)易區(qū)（FTA）、跨太平洋伙伴關(guān)系協(xié)議（TPP）等進行雙語教學，讓學生在看相關(guān)文獻的時候能看得懂即可，其余部分使用中文教學即可。

（5）舉辦國際經(jīng)濟學專題講座，邀請一些企業(yè)家或者知名學者來做報告。目前普遍在企業(yè)建立了實習基地，還聘請校外企業(yè)家擔任畢業(yè)生的實習指導工作。教師要和企業(yè)家保持一定的聯(lián)系，及時聽取企業(yè)家的聲音，看企業(yè)家需要什么樣的人才，根據(jù)企業(yè)家的需求修改自己的教學內(nèi)容。講座是一個獲取知識的良好平臺，教師要邀請企業(yè)家來學校做講座，讓企業(yè)家跟學生面對面交流，讓學生認識到企業(yè)家的需求，制定自己的未來規(guī)劃。另外，教師還要積極聯(lián)系校外的知名學者，并定期邀請知名專家來為學生做講座，傳播最新的研究成果。

基金項目：廣州大學松田學院2012年度教育教學研究項目（編號：2012014）

參考文獻

[1] 崔艷娟，徐曉飛.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的國際經(jīng)濟學教學改革調(diào)查研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2010（7）.

[2] 羅建兵.國際經(jīng)濟學教學內(nèi)容和教學方法創(chuàng)新[J].教育教學論壇，2012（12）.

[3] 曹耘心，趙秀娟，郭駿.獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)開展雙語教學的目標定位及實踐探索[J].科教導刊（中旬刊），2013（10）.