于志軍

摘 要： 初中化學(xué)教學(xué)過程中的提問是教學(xué)必不可少的重要部分，是師生之間互動的重要手段。在教學(xué)準(zhǔn)備時，對問題的設(shè)計進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計，用恰當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生對化學(xué)問題的探求欲望，鍛煉學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。本文探討了如何設(shè)計有質(zhì)量的、層次性的、情景化的問題，增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)效果，為初中化學(xué)教師的教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 問題導(dǎo)入 問題設(shè)計

學(xué)習(xí)需要思考，而思考需要問題。思考源于問題的發(fā)現(xiàn)和提出，沒有問題，思考就沒有意義。只有具有善于發(fā)現(xiàn)問題的思維方式，才能從學(xué)習(xí)中積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。在這個過程中發(fā)現(xiàn)問題、利用問題，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生主動對問題進(jìn)行分析探究，在不斷解決各種問題的過程中，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，大大提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神及創(chuàng)新能力。因此，初中化學(xué)課堂教學(xué)中要使用問題導(dǎo)入新知，提高教學(xué)效率。那么在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，如何恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行問題導(dǎo)入呢？

一、在平等的基礎(chǔ)上，師生進(jìn)行深入溝通

以往的師生關(guān)系處于一種不平等的狀態(tài)，所以師生之間的溝通是單方面的，不能進(jìn)行深入溝通。在平時的課堂教學(xué)中，教師雖然以問題進(jìn)行導(dǎo)入，但是通常不給學(xué)生太多的時間思考發(fā)表自己的見解，只是自問自答，或者在學(xué)生回答時不給學(xué)生充足的時間思考表達(dá)自己的意見，經(jīng)常在學(xué)生出現(xiàn)停頓時打斷，導(dǎo)致學(xué)生不能完整地表述自己的觀點。長此以往，學(xué)生失去回答的勇氣和興趣，對于老師提出的問題充耳不聞，自然也沒有經(jīng)歷思考探究的過程。這種現(xiàn)象亟須改變，首先教師要營造一種良好和諧的氛圍，建立一個平等的自由交流的平臺，耐心認(rèn)真傾聽學(xué)生的表述，給學(xué)生足夠的表達(dá)機(jī)會。

二、將講授內(nèi)容問題化

教師在備課時，不僅要仔細(xì)研讀教材，還要將講授內(nèi)容問題化，在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生對問題進(jìn)行不斷思考，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣。將知識問題化，并不是簡單地從一個陳述句轉(zhuǎn)變?yōu)橐蓡柧?，而是要依?jù)不同類型的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，對知識進(jìn)行針對性的問題化，在此過程中要關(guān)注以下問題。

1.問題的設(shè)計要帶有導(dǎo)向性和目標(biāo)性，讓學(xué)生圍繞化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容展開分析思考。2.設(shè)計的問題難度要適當(dāng)，太過簡單，不易于激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望；太難，又會使學(xué)生望而生畏，無從下手，產(chǎn)生畏難情緒。所以問題要有適當(dāng)?shù)碾y度，讓學(xué)生通過思考可以解決。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的開拓性思維，還能調(diào)動學(xué)生探究問題的積極性。3.問題的設(shè)計要有足夠的啟發(fā)性，才能在學(xué)生探究時啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生打開思路，思維變得活躍，參與課堂的積極性也隨之提高，有利于促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)效率。

通過將知識問題化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以高效地掌握知識，還能在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，提高學(xué)習(xí)的主動性，使課堂教學(xué)更有效。

三、針對全體學(xué)生設(shè)計層次化的問題

在教師設(shè)計問題時，要注意問題的層次性，才能滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況各不相同，同一層次的問題不能滿足每位學(xué)生的探究欲望，還會使學(xué)生感到厭倦。因此在設(shè)計問題時，要有逐漸遞進(jìn)的梯度，從較簡單的問題開始，逐漸增加難度，引導(dǎo)學(xué)生用更深更廣的思維解決問題，在循序漸進(jìn)中牢固地掌握知識。在成功解決每一個層次的問題時，學(xué)生能產(chǎn)生一定的成就感，樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，調(diào)動學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

四、將問題情境化

問題情境化的前提是將知識問題化，將問題情境化可以保證知識的問題化更容易被學(xué)生接受。在設(shè)計問題時，教師要創(chuàng)設(shè)一定的合理情境。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，要用問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生針對這個認(rèn)知沖突進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)問題的求知欲，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的積極思維和發(fā)散思維。問題情境創(chuàng)設(shè)時，要聯(lián)系實際，結(jié)合生活中的實例，讓學(xué)生更容易接受，喜歡在這樣的情境中探究問題。這樣學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)，老師也可以自如地進(jìn)行教學(xué)。問題情境要切合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，符合化學(xué)學(xué)科實際，可以應(yīng)用已學(xué)知識解決新問題，產(chǎn)生思維碰撞，掌握新知識，更好地實現(xiàn)新舊知識的過渡，學(xué)生也能更快接受新知識。

問題情境化，可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題意識，進(jìn)而產(chǎn)生解決問題的動力，使學(xué)生主動進(jìn)行問題探究，逐漸掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，形成化學(xué)邏輯思維和創(chuàng)新思維，使化學(xué)學(xué)習(xí)的過程變得輕松，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)語

化學(xué)課堂問題的設(shè)計及學(xué)生對問題積極主動地探究，讓教師提出的問題更有意義，不僅僅是單純地解決問題，更是通過對問題的分析思考提高學(xué)習(xí)的積極性和自主性，用發(fā)散性的思維學(xué)習(xí)化學(xué)，最終提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平和課堂教學(xué)效率。

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