王友娟
摘 要:素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體的課堂,教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索能力來獲得更大的發(fā)展空間。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主探索;知識
長久以來,我們的數(shù)學(xué)課堂不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且對學(xué)生能力水平的提高也起著非常重要的作用。因此,在教學(xué)過程中,教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得健全的發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索
眾所周知,數(shù)學(xué)與我們的生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)有效的生活情境不僅有助于提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力,而且對學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此,在教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,以確保學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。
例如,在教學(xué)《有余數(shù)的除法》時(shí),為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識,在授課的時(shí)候,我選擇創(chuàng)設(shè)生活情境的模式,首先,我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問題:(1)媽媽有5塊糖果,想要平均分給我和妹妹,請問我和妹妹能夠得到幾塊糖,媽媽手里還剩下幾塊?(2)媽媽買來一束花,有11枝,每5枝插入一個(gè)花瓶里,可插幾瓶?還剩幾枝?……熟悉的情景不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),而且對學(xué)生自主探索能力以及知識運(yùn)用能力都起著不可替代的作用。
二、搭建操作平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生自主意識
對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,抽象的知識只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,所以,在素質(zhì)教育下,作為教師的我們可以搭建動(dòng)手操作平臺(tái),使學(xué)生在自主整理、自主完善的過程中養(yǎng)成主動(dòng)求知的習(xí)慣,進(jìn)而逐步使學(xué)生成為課堂的主人。
例如,在教學(xué)《幾分之一》時(shí),由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。所以,在教學(xué)過程中我首先引導(dǎo)學(xué)生每人制作了一個(gè)圓形,然后讓學(xué)生借助直尺和刻刀將其分成兩等分,并引導(dǎo)學(xué)生思考,每一份應(yīng)該是整個(gè)圓的多少,應(yīng)該怎么命名?接著,在引導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)圓,將其分成四等份,請問每一份又應(yīng)該怎么命名?這樣的導(dǎo)入過程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,而且還有助于學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和鍛煉。
總之,在素質(zhì)教育下,教師要借助多樣化的教學(xué)模式,要讓學(xué)生在自主探索中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的同時(shí),也使學(xué)生愿意走進(jìn)數(shù)學(xué),愛上數(shù)學(xué)。
參考文獻(xiàn):
朱曉林.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)[J].新課程:小學(xué),2012(10).
(作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)巴林左旗林東第二小學(xué))
·編輯 魯翠紅