羅春成

【摘 要】以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并且引起了整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的變革，進(jìn)而成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。教育教學(xué)要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。本文從四個(gè)方面闡述了小學(xué)語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用所發(fā)揮的作用：一、利用信息技術(shù)，激發(fā)閱讀欲望；二、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)；三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)探究精神；四、利用信息技術(shù)，提高閱讀和寫作能力。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 應(yīng)用

小學(xué)語文由于其本身所具有的工具性和人文性特點(diǎn)，一直是小學(xué)階段最重要的基礎(chǔ)性學(xué)科之一。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)全新的空間。同時(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在語文教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”在小學(xué)語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀。同時(shí)通過知識(shí)形成過程的充分展示，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力，促進(jìn)了兒童語文能力的整體發(fā)展和智力的發(fā)展。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂內(nèi)外的運(yùn)用已成為全面提高小學(xué)生語文閱讀的有效途徑，也為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)閱讀欲望

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師 ”。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯提高，學(xué)生也就樂于接受，正所謂“好之者不如樂之者”。但是，興趣不是先天的東西，它是在一定的教育影響下啟動(dòng)、發(fā)展起來的。小學(xué)生的興趣，主要是學(xué)習(xí)興趣，即認(rèn)知興趣。長(zhǎng)期以來，小學(xué)的各科教學(xué)無不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為首要任務(wù)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)也不例外，但一直以來只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動(dòng)活潑的情景，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使整個(gè)閱讀教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，生動(dòng)高效，是其他教學(xué)手段所無法比擬的。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)探究精神

信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)社會(huì)，接受新信息，并最終完成進(jìn)行意義建構(gòu)的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不再是教師講授演示的工具。在語文教材中，有許多學(xué)生感興趣的課文。如：童話體的《小穿山甲問路》、《小露珠》、《小松鼠找花生》，文筆優(yōu)美的《阿里山的云霧》、《海底世界》、《桂花雨》、《恐龍》，充滿人情味的《金色的腳印》、《諾曼底號(hào)遇難記》、《麻雀》等等。而課文所涉及的知識(shí)只不過是滄海一粟，在學(xué)完課文后，學(xué)生頭腦中仍存在著大量的各種各樣的疑問，這時(shí)正是激發(fā)學(xué)生求知欲望、引導(dǎo)探究閱讀的最佳時(shí)機(jī)。充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳輸信息量大、傳輸速度快的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供質(zhì)量高、內(nèi)容豐富、可讀性強(qiáng)的信息資源，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、利用信息技術(shù)，提高閱讀和寫作能力

由于小學(xué)生生活的范圍狹小，又缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以感到閱讀時(shí)枯燥、寫作文時(shí)無話可說。計(jì)算機(jī)能為學(xué)生提供豐富的圖文聲像并茂的圖像和寫作素材。這些豐富的圖像和寫作素材，有利于學(xué)生認(rèn)知，有利于發(fā)揮每個(gè)人的想像力和創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到閱讀過程中來。信息技術(shù)參與作文教學(xué)，革新了傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)模式。比如有些作文任務(wù)不必讓學(xué)生當(dāng)堂完成，可以讓學(xué)生到圖書館查資料，可以實(shí)地調(diào)查訪問，可以瀏覽網(wǎng)絡(luò)資料，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地。

信息技術(shù)對(duì)語文閱讀教學(xué)的價(jià)值是不可估量的，使常規(guī)的閱讀教學(xué)如虎添翼，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。同時(shí)，Internet的開放性必然導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，盡管我國(guó)政府加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容建設(shè)的管理，我們目前也試圖通過預(yù)先準(zhǔn)備學(xué)習(xí)導(dǎo)引網(wǎng)頁，將一些經(jīng)過篩選的網(wǎng)站網(wǎng)頁下載到本地，安裝內(nèi)容防護(hù)軟件等方法保護(hù)未成年青少年免受不良信息的影響，但是如何養(yǎng)成未成年青少年對(duì)不良信息的抵御能力，如何對(duì)待可能出現(xiàn)的非預(yù)期事件，需要社會(huì)各界共同來探索有效的途徑與方法。

當(dāng)我們把信息技術(shù)應(yīng)用于語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域的同時(shí)，也要注意避免走入兩個(gè)誤區(qū)：（1）用畫面取代文字的意境，限制了學(xué)生的想像和情感體驗(yàn)。（2）用大量的補(bǔ)充信息取代課文內(nèi)容，忽視了閱讀訓(xùn)練和語感的培養(yǎng)。（3）過份強(qiáng)調(diào)了人機(jī)，淡化了師生、生生的情感交流。因此，語文教師一定要科學(xué)地、藝術(shù)地使用信息技術(shù)，使它成為語文閱讀教學(xué)中真正有效的輔助手段，促進(jìn)語文課程的全面發(fā)展。

隨著人類對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的不斷開發(fā)、研究、利用，現(xiàn)代信息技術(shù)必將會(huì)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域中，得到更加深入廣泛的應(yīng)用。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)有著較強(qiáng)的視聽感染能力，可提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生在情感上和行為上都積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，進(jìn)而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取最多的知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使語文課充滿活力，提高語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)，推動(dòng)語文教學(xué)改革向縱深發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]龔道敏.《多媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)與模式討》.

[2]周勵(lì)群.《應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)》.

[3]謝立清.《淺談?dòng)?jì)算機(jī)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)越性》.

[4]邵亦冰.《多媒體技術(shù)輔助小學(xué)語文閱讀教學(xué)的利與弊》..

[5]馮秀琪，徐紅彩.《淺論中小學(xué)信息技術(shù)課程與語文教學(xué)的整合》.