王珂

摘 要：在中等職業(yè)教育大力發(fā)展的今天，筆者所在院校每年都要引進(jìn)大批的新教師，大多數(shù)為非師范類院校畢業(yè)生，需要進(jìn)行入職教育。本文探討了近年來筆者所在院校對(duì)新教師的入職教育的實(shí)施及存在的問題。

關(guān)鍵詞：中等衛(wèi)生學(xué)校？新教師？入職教育

近年來，隨著政府對(duì)職業(yè)教育的日益重視，周口衛(wèi)生學(xué)校不論在規(guī)模還是在招生方面都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，原有的師資隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求，每年都引進(jìn)新教師。新錄用的教師多數(shù)為臨床和護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，沒有接受過教師資格培訓(xùn)，而教師是教育的直接實(shí)施者，教師個(gè)人水平的高低直接影響教學(xué)效果。因此，為使這些剛踏上工作崗位的新教師能快速掌握教育教學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，縮短職業(yè)適應(yīng)期，盡快成長(zhǎng)為合格的教師，學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行入職教育，進(jìn)行有目的的理論學(xué)習(xí)和有針對(duì)性的實(shí)踐訓(xùn)練。

一、入職教育的意義

要成為一個(gè)稱職的教師，就必須具有完成各種有效教學(xué)活動(dòng)的能力。中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的新教師大多為非師范院校的畢業(yè)生，沒有接受過教育專業(yè)的培訓(xùn)，缺乏教學(xué)技能和技巧方面的理論和實(shí)踐知識(shí)，立即開展教學(xué)工作往往不能達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。入職教育可以使新教師盡快適應(yīng)教師這一神圣的職業(yè)，成長(zhǎng)為一名具備教育知識(shí)、教學(xué)能力、職業(yè)道德等基本素質(zhì)，傳輸、駕馭課堂的基本技能的合格教師。

二、入職教育的目標(biāo)

入職教育的目標(biāo)是通過教師入職教育，使新任教師發(fā)生心理行為變化并取得預(yù)期的結(jié)果，它是由多個(gè)具體目標(biāo)構(gòu)成的目標(biāo)體系。

三、入職教育的實(shí)施

1.入職教育的對(duì)象

一是每年新進(jìn)入學(xué)校的專職教師和其他人員（包括學(xué)生思想工作及黨政管理人員）；二是以往年度沒有參加入職教育及參加入職教育不合格的人員。

2.入職教育的時(shí)間

每年7月中下旬，時(shí)間為30天。

3.入職教育的內(nèi)容

入職教育的內(nèi)容分為兩大部分：通識(shí)部分和校本部分。

（1）通識(shí)部分（教學(xué)理論）：其內(nèi)容一般包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)等四門課程。作為新入職教師培訓(xùn)的重要組成部分，通識(shí)部分涉及師德、教育法規(guī)、教學(xué)基本功、教育科研方法、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課堂管理與班主任工作等多項(xiàng)內(nèi)容，幫助新教師提升師德素養(yǎng)。

（2）校本部分（教育教學(xué)技能）：其內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。由教務(wù)科主持安排一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的資深教師作為導(dǎo)師。對(duì)新教師教育教學(xué)技能指導(dǎo)的形式有：教學(xué)觀摩——讓新教師進(jìn)入資深教師的課堂，進(jìn)行教學(xué)觀摩；教學(xué)反饋——指導(dǎo)教師進(jìn)入新教師的課堂，實(shí)時(shí)觀察，并為新教師提供適當(dāng)反饋；小組討論——新任教師和指導(dǎo)教師就某一主題（如課堂管理、教材處理、策略運(yùn)用）進(jìn)行研討；觀察訪問——定期組織新任教師到其他學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)進(jìn)行訪問，獲取更多教育資源和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；協(xié)同教學(xué)——新任教師與指導(dǎo)教師共同承擔(dān)一個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中相互支持。

4.入職教育的過程

（1）第一階段：教育理論和教學(xué)方法學(xué)習(xí)（以集體授課方式進(jìn)行）。組織熱心教學(xué)工作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的師范院校畢業(yè)的文化課教師，并聘請(qǐng)師范學(xué)院有經(jīng)驗(yàn)的教師分別施教，授課內(nèi)容有教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)，還有怎樣寫授課計(jì)劃、 怎樣備課、怎樣組織好課堂教學(xué)、怎樣進(jìn)行板書設(shè)計(jì)、怎樣寫教案、授課技巧與課堂小結(jié)、怎樣做好考試的命題、怎樣評(píng)卷和考場(chǎng)管理等。

（2）第二階段：教學(xué)觀摩。由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂教學(xué)效果較好的教師實(shí)時(shí)授課，分別講授解剖學(xué)、病理學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)和內(nèi)科學(xué)等。組織新教師參加觀摩聽課。

（3）第三階段：閉卷考試。

（4）第四階段：新教師試講、評(píng)議。每位新教師在自己專業(yè)范圍內(nèi)準(zhǔn)備45分鐘的授課內(nèi)容，自制多媒體課件，參加試講課。由學(xué)校督導(dǎo)委成員進(jìn)行評(píng)議，培訓(xùn)以基礎(chǔ)教育理論和基本教育方法為主，評(píng)議的項(xiàng)目包括授課內(nèi)容的熟練程度、普通話、語言表達(dá)能力、板書設(shè)計(jì)及教姿教態(tài)等，分為優(yōu)、良、中、差四等，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議。全體新教師試講結(jié)束后，進(jìn)行試講小結(jié)，并評(píng)出名次給予鼓勵(lì)。

5.入職教育的管理

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新教師入職教育工作非常重視。學(xué)校每年都要召開專題會(huì)議研究部署入職教育工作，制定相關(guān)政策，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證授課時(shí)間。在每一期的開班典禮上，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)都會(huì)親臨現(xiàn)場(chǎng)并作專題報(bào)告。教務(wù)科長(zhǎng)向?qū)W員詳細(xì)解讀入職教育政策和計(jì)劃，教務(wù)科副科長(zhǎng)始終在培訓(xùn)教室聽課，了解教學(xué)情況，督促學(xué)員的學(xué)習(xí)。

（2）制度健全。根據(jù)教育法律、法規(guī)、規(guī)章以及上級(jí)的文件，我們建立健全了一整套中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校新教師入職教育制度。比如新教師入職教育規(guī)程、新教師入職教育教學(xué)計(jì)劃、新教師導(dǎo)師制管理辦法、新教師試講合格認(rèn)證檔案等，這些制度使入職教育工作有章可循，使這項(xiàng)工作的有序進(jìn)行。

（3）紀(jì)律嚴(yán)格。入職教育工作由教務(wù)科組織實(shí)施，設(shè)班主任一名，負(fù)責(zé)教學(xué)管理。嚴(yán)格執(zhí)行考勤點(diǎn)名制度，每次上課點(diǎn)名兩次。在培訓(xùn)期間，學(xué)員要做到不遲到、不早退、不曠課，特殊情況必須事先向主管副校長(zhǎng)請(qǐng)假。一門課程缺課達(dá)到該門課程授課時(shí)數(shù)的1/ 3以上者，取消考試資格。

四、入職教育存在的不足

1.入職教育內(nèi)容不能完全滿足現(xiàn)實(shí)崗位的需要

新教師入職教育采取的是專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一培訓(xùn)，內(nèi)容主要涉及教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)等教育專業(yè)相關(guān)課程，隨著中職教育的發(fā)展，越來越多跨地域跨專業(yè)的人才融合，使得衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校聘用了許多非醫(yī)學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀人才。而這部分人要?jiǎng)偃谓虒W(xué)崗位不僅需要對(duì)教育專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，更需要對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，而目前筆者所在學(xué)校的條件難以滿足這一需要。

2.入職教育內(nèi)容實(shí)踐性不強(qiáng)

目前的培訓(xùn)理論學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的90%以上，且多采用集中教學(xué)的方式，使得新教師很難在密集的學(xué)習(xí)過程中消化掌握新型的教育理念和教學(xué)方法，更談不上在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，不能完全達(dá)到理論實(shí)踐相聯(lián)系的目的。

總之，入職教育對(duì)新教師基本素質(zhì)的塑造和培養(yǎng)起著重要作用，它能增強(qiáng)新教師對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高新教師的教學(xué)、科研等各方面的基本能力。目前筆者所在學(xué)校的入職教育工作還存在一些不足，需要新教師在將來的工作和學(xué)習(xí)中不斷地改進(jìn)和完善。

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（作者單位：河南省周口衛(wèi)生學(xué)校）