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        淺談?dòng)讕煂I(yè)的舞蹈教學(xué)

        2014-07-03 22:58:29郭紅梅
        職業(yè)·下旬 2014年3期
        關(guān)鍵詞:幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)

        郭紅梅

        摘 要:職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)很膚淺,并且有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)舞蹈的信心。針對(duì)這一情況,舞蹈教師必須及早扭轉(zhuǎn)學(xué)生的心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要探討了教師如何對(duì)從未接觸過舞蹈的學(xué)生采用談話、講解與舞蹈示范相結(jié)合的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠較快地接受抽象的理論知識(shí),樹立學(xué)習(xí)的自信心。

        關(guān)鍵詞:幼師專業(yè)?舞蹈教學(xué)?技能技巧

        舞蹈是幼師專業(yè)學(xué)生的必修課,它不僅能培養(yǎng)學(xué)生健美的身體姿態(tài)及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感,使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng),而且還可以讓學(xué)生通過舞蹈抒發(fā)和表達(dá)感情,陶冶情操,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和道德素養(yǎng)。當(dāng)然,我們這里所說的舞蹈課與高等藝術(shù)院校的專業(yè)化訓(xùn)練是有所區(qū)別的,職業(yè)學(xué)校的舞蹈課是要教會(huì)學(xué)生舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈的基本技能技巧,而不是要培養(yǎng)專業(yè)性舞蹈演員。下面筆者對(duì)幼師專業(yè)舞蹈課教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

        一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)

        職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前,沒有深入接觸過舞蹈這門藝術(shù),對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)很膚淺,且有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)舞蹈的自信心,覺得自己不是學(xué)習(xí)舞蹈的料。因而職校幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈課的態(tài)度雖然也向往,但不像藝術(shù)院校的學(xué)生那樣興趣濃厚。所以舞蹈教師必須及早扭轉(zhuǎn)學(xué)生的心態(tài),而轉(zhuǎn)變這種心態(tài)的有效方法則是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。從未接觸過舞蹈的學(xué)生往往對(duì)單純的舞蹈理論灌輸感到枯燥、乏味,而改用談話、講解與舞蹈示范相結(jié)合的教學(xué)方法,能夠使學(xué)生較快地接受抽象的理論知識(shí)。同時(shí),筆者還讓學(xué)生欣賞高年級(jí)學(xué)生表演的舞蹈,鼓舞她們,幫助她們樹立學(xué)習(xí)舞蹈的自信心。另外,筆者還把所用的舞蹈教材與北京舞蹈學(xué)院的考級(jí)教材結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槲璧笇W(xué)院的考級(jí)教材多有配套的錄像帶、音樂伴奏帶,這些材料不僅便于教師教學(xué)規(guī)范動(dòng)作,而且學(xué)生通過看錄像,更能夠直觀地感受舞蹈藝術(shù)之美,提高欣賞水平,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        二、融幼兒律動(dòng)教學(xué)于舞蹈的基本技能、技巧教學(xué)中

        1.基本功訓(xùn)練是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)和前提

        幼師專業(yè)的學(xué)生年齡大多都是十六七歲,正是生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,如果教師不注意舞蹈基本功的訓(xùn)練方法,學(xué)生很容易出現(xiàn)韌帶拉傷、肌肉挫傷等一系列傷病。教師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的舞蹈基本功的訓(xùn)練時(shí),必須考慮到學(xué)生的生理特點(diǎn),合理控制訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練強(qiáng)度,切不可急于求成。為把枯燥無味的基本功訓(xùn)練變得生動(dòng)活潑,教師可選擇一些節(jié)奏鮮明、輕快活潑的音樂作為伴奏,使學(xué)生在輕松愉快的音樂中加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練。

        2.舞蹈的基本技巧訓(xùn)練是提高學(xué)生舞蹈素質(zhì)和舞蹈能力、發(fā)展學(xué)生表演能力的重要環(huán)節(jié)

        幼師學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)一般比較差,教師在教學(xué)中必須遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。對(duì)于初學(xué)的學(xué)生,筆者融簡(jiǎn)單的律動(dòng)教學(xué)于舞蹈的基本技巧訓(xùn)練中,以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。這些律動(dòng)大多是以學(xué)生較熟悉的歌曲作伴奏,節(jié)奏鮮明、輕快活潑,易被學(xué)生喜愛和接受。對(duì)于舞蹈感覺較好的高年級(jí)學(xué)生,筆者的教學(xué)除了加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練外,更注重以各民族的舞蹈組合為主(如漢族秧歌、維吾爾族舞、蒙古族舞等)進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中,筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各民族舞蹈的特點(diǎn),力求做到形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)舞蹈的意境和特點(diǎn)。例如新疆維吾爾族舞蹈開朗、活潑、婀娜多姿、風(fēng)趣、詼諧的情調(diào),藏族弦子的沉穩(wěn)、柔顫、富有歌唱性,蒙古族舞蹈的豪放、質(zhì)樸及內(nèi)柔外剛的特點(diǎn),這些都需要學(xué)生融會(huì)貫通、揣摩體會(huì),從而提高學(xué)生的舞蹈表演能力。

        三、變單純教師教為師生合作,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈的能力和組織能力

        過去的舞蹈教學(xué)大多采用教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法,忽視、束縛了學(xué)生自身能力的發(fā)揮。由于幼教的培養(yǎng)目標(biāo)是未來的幼兒教師,必須提高學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力。因此近兩年來,筆者對(duì)高年級(jí)的學(xué)生注意師生合作,重視學(xué)生獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈能力的教學(xué)。筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的各種舞步、舞蹈技巧來獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈,筆者定期進(jìn)行總結(jié),指出其優(yōu)點(diǎn)與不足。在課余訓(xùn)練時(shí),還采用培養(yǎng)小老師的辦法,鼓勵(lì)舞蹈素質(zhì)好的學(xué)生教舞蹈素質(zhì)差的學(xué)生,使學(xué)生在互幫互學(xué)的實(shí)踐中提高了組織能力。

        以上幾點(diǎn)是筆者在舞蹈教學(xué)中的體會(huì),通過這些方法,所教學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)舞蹈的積極性大大提高,舞蹈表演能力和編創(chuàng)能力也普遍有所提高。筆者學(xué)校組織的畢業(yè)匯報(bào)聯(lián)歡會(huì)的大部分節(jié)目都是學(xué)生自編的舞蹈,受到了大家一致好評(píng)。筆者深深地體會(huì)到,教師只要勇于探索,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力掌握教學(xué)規(guī)律,一定能夠創(chuàng)出一條適合現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的新路子。

        (作者單位:南陽(yáng)市宛西中等專業(yè)學(xué)校)

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