翁德桂

摘 要：新課改不斷的推出與發(fā)展，在高中的課程中，數(shù)學(xué)越來越深?yuàn)W問題，要求學(xué)生有很好的邏輯能力、創(chuàng)新能力。因此高中數(shù)學(xué)中的教學(xué)方法，受到了不斷的挑戰(zhàn)。本文將針對，如何站在學(xué)生的立場上來思考怎樣的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂與方式能被學(xué)生接受，怎樣能有效的將學(xué)生的綜合素質(zhì)提高的問題進(jìn)行分析。對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)在教學(xué)中，全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了分析研究，對相關(guān)的方法進(jìn)行述說。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)方式；教學(xué)方法；改革；方法對策

一、注重師生角色轉(zhuǎn)變

（一）學(xué)生為主，教師為輔機(jī)制構(gòu)設(shè)

以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師進(jìn)行輔助教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師除了要對學(xué)生進(jìn)行傳授知識以外，更多的是需要去引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。目前的教學(xué)中，調(diào)查可知，我國小學(xué)的學(xué)生開放思維要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出初高中生。小學(xué)生在課堂上往往是喜歡與教師進(jìn)行交流，敢于向教師提出問題。而初高中生在課堂上，一味的聽教師講知識點(diǎn)、記錄，很少與教師進(jìn)行交流，向老師提出問題就更少了。很多的學(xué)生都有排斥、懼怕教師的心理，學(xué)生總是在教學(xué)中扮演者“遵從者”。教師應(yīng)該注意學(xué)生的心態(tài)，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。教師需要以身作則、尊重學(xué)生的人格、保證公平公正、用寬容的目光看待每一位同學(xué)，主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系。讓學(xué)生能積極的主動(dòng)的去學(xué)習(xí)探索知識，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到他們是課堂上的主角。

（二）以學(xué)生討論，創(chuàng)設(shè)健康教學(xué)氛圍

目前的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，總是顯得枯燥煩悶，教師總是一味的講解，學(xué)生只能被動(dòng)的進(jìn)行記錄。在學(xué)生對于知識記錄和接受時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)一些疑問，但是他們一般都不會(huì)主動(dòng)的向老師提問，也許是因?yàn)檎n堂中過于緊張的氣氛，使學(xué)生不愿意去打擾教師。但是作為教師將這些問題考慮到，在教學(xué)中創(chuàng)造一些時(shí)間讓學(xué)生對問題進(jìn)行討論、提問。遇到學(xué)生提出的一些難度比較大的問題，教師也無法一時(shí)馬上給出答案，這時(shí)候教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行思考解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。教師可以針對學(xué)生的好奇心，使用一些學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生在對數(shù)學(xué)解題中的求知欲，獨(dú)立的對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解析，創(chuàng)新不同的解析辦法。比如：教師可以在課堂上組織一些關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的競賽，鼓勵(lì)學(xué)生都積極的參加，使學(xué)生體驗(yàn)到在成功時(shí)候的一種成就感，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。也可以將多媒體技術(shù)結(jié)合在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，使用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，把一些困難枯燥的理論形象化，使學(xué)生可以在輕松的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利于學(xué)生更全面的接收知識，提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、注重課堂教學(xué)創(chuàng)新引導(dǎo)

（一）關(guān)注引導(dǎo)的時(shí)機(jī)

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課程中要想給學(xué)生創(chuàng)造輕松的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要從教學(xué)中一些細(xì)微點(diǎn)入手，觀察學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中運(yùn)用創(chuàng)新能力的興奮點(diǎn)和突出點(diǎn)，和學(xué)生在平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些興趣點(diǎn)。提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)情感，更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師知道在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的興奮點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)中的相關(guān)元素引進(jìn)一些活動(dòng)或者是游戲里進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。往往學(xué)生會(huì)對自己感興趣的東西會(huì)有很大的好奇心，會(huì)特別的重視和認(rèn)真。抓住學(xué)生這些心理上的特點(diǎn)，把握好引導(dǎo)的時(shí)機(jī)。

（二）注重引導(dǎo)素材的整合

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對教材里有代表性的實(shí)例進(jìn)行分析講解，使用各種比較的方式，把數(shù)學(xué)題目和生活中存在的實(shí)例進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生尋找其中的規(guī)律，主動(dòng)的進(jìn)行深入探討。在教學(xué)中將素材中的問題結(jié)合在實(shí)際的生活的問題中，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)素材中知識點(diǎn)的積極性和趣味性，增加了課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)，也使在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中的氣氛變得輕松起來。漸漸的，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)提高，然而能體會(huì)到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的存在感與樂趣。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)新引導(dǎo)總結(jié)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師向?qū)W生傳授知識不如向?qū)W生傳授方法技巧；向?qū)W生傳授方法技巧不如培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候重視學(xué)生才是課堂上的主角，讓學(xué)生把主體的地位充分的發(fā)揮出來，這樣做法的收獲通常會(huì)事半功倍。被動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)使聰明的人變得十分愚昧。在學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性是很重要的，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分將自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，教師則進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的自身思維和潛能開發(fā)出來，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的創(chuàng)新能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中也要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行突破，將自己的想象力充分的發(fā)揮出來，自主思考，能將自己的見解說出來。也許學(xué)生們的見解并不是很成熟，教師要用正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)，和學(xué)生一起進(jìn)一步分析，有效的將學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā)出來。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教育方法

（一）運(yùn)用直觀教學(xué)法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以使用口頭或者肢體的語言來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行提問。在教師教學(xué)中語言是最直接的傳授方式，教學(xué)質(zhì)量的好壞是和教師的教學(xué)語言有直接的聯(lián)系。高中數(shù)學(xué)的語言表達(dá)是非常抽象化的，學(xué)生往往很難以接受。需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師需要提高自己的教學(xué)能力，制定出有效的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)中開展一些與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)。之前的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師只對教學(xué)教材中的知識點(diǎn)的講解重視，很看重問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，把學(xué)生作為教學(xué)中的主體，對學(xué)生的個(gè)性尊重，重視與學(xué)生之間的交流與溝通，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，參與到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來。

（二）加強(qiáng)逆向思維在分析法教學(xué)過程的滲透

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能將學(xué)生思維能力提高的是開放題。答案不是唯一的開放題，可以讓學(xué)生從多方面進(jìn)行思考。開放題的條件是會(huì)不斷變化的；它沒有唯一的結(jié)論；可以通過很多方法進(jìn)行解題；可以衍生出很多問題。設(shè)計(jì)開放題，可以將學(xué)生的思維發(fā)散出來，將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面擴(kuò)大，學(xué)生多方面的進(jìn)行解題可以展開學(xué)生的逆向思維。利于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高層次的思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。高中數(shù)學(xué)必須加強(qiáng)逆向思維的培養(yǎng)，必須設(shè)置開放題，培養(yǎng)學(xué)生思維，利于教師在教學(xué)中提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。

（三）多元教學(xué)模式的集萃教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以使用多元教學(xué)的模式。多元教學(xué)模式分成：一對多、一對一、多對多、多對一的課堂教學(xué)模式。教學(xué)的本質(zhì)是以對話、交流、合作等一些活動(dòng)來進(jìn)行的，需要強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的教學(xué)方式，創(chuàng)造出與它相對應(yīng)的多元教學(xué)模式。在新課改的要求中，要推出以人為本的課堂教學(xué)模式，它具有：科學(xué)性、藝術(shù)性、人本性。創(chuàng)造一個(gè)民主、開發(fā)性的輕松課堂氣氛，創(chuàng)建多元、有機(jī)、互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)的課堂中真正有效愉快的學(xué)習(xí)。（作者單位：福建省福鼎市第四中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓彥.淺談如何把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中[J].中國校外教育（上旬刊），2013，（10）：27.

[2] 胡書偉.在高中數(shù)學(xué)中如何對學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].散文百家·教育百家 ，2014，（1）：125-125.

[3] 柳升超.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.

[4] 饒光武.淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬 ，2013，（11）：57-57.

[5] 徐德明.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012，（28）：94-94.

[6] 張艷軍.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].成功（教育版），2013，（24）：121.