楊菲

【摘 要】隨著英語(yǔ)教育的不斷改革，中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)逐步受到重視。中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)成為英語(yǔ)教師需要考慮的重要問(wèn)題。下文中，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就新課改下中職英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)的方式進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】新課改 中職英語(yǔ) 有效教學(xué)

從教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力普遍較差，一方面與其自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)有關(guān)，另一方面與當(dāng)前中職英語(yǔ)課堂忽視口語(yǔ)教學(xué)有關(guān)。在這種情況下，研究新課改下中職英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)很有必要性。

一、巧設(shè)口語(yǔ)情景模擬

口語(yǔ)的練習(xí)關(guān)鍵在于訓(xùn)練，但是中職學(xué)生口語(yǔ)能力基礎(chǔ)差，往往不樂(lè)意開(kāi)頭說(shuō)英語(yǔ)。在這種情況之下，我們可以結(jié)合具體的教材內(nèi)容，通過(guò)設(shè)置情景來(lái)強(qiáng)化中職學(xué)生的角色意識(shí)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)的角色扮演中，大聲說(shuō)英語(yǔ)。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，在“shopping”的口語(yǔ)練習(xí)與學(xué)習(xí)中，我就簡(jiǎn)單布置了講桌，在講桌上擺滿了水果。而后讓學(xué)生來(lái)扮演售貨員或者是顧客，在這種情景模擬中，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)購(gòu)買水果。很多學(xué)生都很興奮，積極參與。

S1：Hello，can I help you？

S2：I want to buy some ……pears。How much is it？

S1：2yuan per kilo

S2：Ok，I will take it。

S1：How many do you want？

S2：3 kilos。Here is the money。

S1：Thank you！

雖然他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不是很流利，但是其用心的投入是口語(yǔ)練習(xí)的關(guān)鍵。在這堂課上，一些之前不積極參與口語(yǔ)練習(xí)的學(xué)生也大膽說(shuō)英語(yǔ)，課堂氛圍空前活躍。

二、鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

中職英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)中，通過(guò)鼓勵(lì)中職學(xué)生合作學(xué)習(xí)來(lái)能夠提高其口語(yǔ)學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣。同樣的學(xué)習(xí)，如果是中職學(xué)生自己學(xué)習(xí)，其僅僅為了應(yīng)付任務(wù)而做，相反，如果合作學(xué)習(xí)，大家一起探討和學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)興趣會(huì)顯著提高。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在上“Chinese and Western Festivals”的時(shí)候，我事先讓學(xué)生們一起準(zhǔn)備關(guān)于國(guó)內(nèi)外節(jié)日的英語(yǔ)詞匯。在這堂課上，我們就通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生各自將查閱的英語(yǔ)詞匯說(shuō)出來(lái)，小組與小組之間開(kāi)展合作與競(jìng)爭(zhēng)，大家的參與能動(dòng)性被帶動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)前恐后地說(shuō)出他們搜集到的詞匯。

通過(guò)上述的合作學(xué)習(xí)，不僅他們的口語(yǔ)得到鍛煉，更是從中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重他人，合作能力和交際能力都有所提升。

三、舉行主題英語(yǔ)活動(dòng)

從學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)看，中職學(xué)生正在處于一個(gè)相對(duì)活潑的階段，在中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，合理地激發(fā)中職學(xué)生內(nèi)在的活力是提高中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)鍵。在日常的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況和適當(dāng)?shù)耐庠谫Y源，通過(guò)開(kāi)展主題性英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)中職學(xué)生的參與熱情。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在母親節(jié)上，我們舉行過(guò)“my mother ”這樣的主題演講，母親是大家熟悉且熱愛(ài)的人，通過(guò)母親節(jié)這樣的節(jié)日來(lái)讓中學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)母親的熱愛(ài)不僅能夠提高其英語(yǔ)鍛煉水平，更是能夠?qū)χ新殞W(xué)生進(jìn)行良好的情感教育和感恩教育。另外，圣誕節(jié)大家一起唱關(guān)于圣誕的歌曲，元旦節(jié)大家一起布置英語(yǔ)角，類似的實(shí)踐活動(dòng)都能夠讓中職學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、完善動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的考核沒(méi)有一定的規(guī)定。在新課改下中職英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)工作的開(kāi)展中，要完善動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制，創(chuàng)新評(píng)估方式。除了傳統(tǒng)的教師作為“評(píng)委”之外，可以鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。另外，也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們理想的口語(yǔ)教學(xué)方式，在教師與中職學(xué)生的不斷溝通中，進(jìn)一步完善動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制，鼓勵(lì)中職學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，全面提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

另外，在動(dòng)態(tài)評(píng)估中，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。有學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：贊美是所有聲音中最甜蜜的一種。對(duì)于學(xué)生的表?yè)P(yáng)和贊美，有時(shí)候?qū)ξ覀兘處焷?lái)說(shuō)，僅僅是一句話，但是對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠改變很多。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，班上有個(gè)學(xué)生在回答英語(yǔ)問(wèn)題的時(shí)候，總是說(shuō)“我不知道”，后來(lái)，我問(wèn)他，你最喜歡的顏色是什么？他說(shuō)“red”。我對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@是他第一次用英語(yǔ)回答問(wèn)題。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)回答的問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越流利。有一次座談會(huì)上，他說(shuō)：老師，謝謝你，很久沒(méi)有老師表?yè)P(yáng)我了，因?yàn)槟愕谋頁(yè)P(yáng)，我知道你沒(méi)有放棄我。所以，在口語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生大膽說(shuō)出的話，哪怕是有語(yǔ)法錯(cuò)誤或者語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師都要鼓勵(lì)他們。

新課改下中職英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)是今后中職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。上文中，筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從巧設(shè)口語(yǔ)情景模擬、鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、舉行主題英語(yǔ)活動(dòng)和完善動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制等方面介紹了如何做好中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。在今后的工作中，我們將重視中職英語(yǔ)中的口語(yǔ)教學(xué)，全面提高中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

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