閆超

【摘 要】當(dāng)前，信息技術(shù)在教育中扮演著越來(lái)越重要的角色?！靶畔⑺仞B(yǎng)”已加入從小學(xué)到大學(xué)的教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系之中，成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。順應(yīng)這樣的發(fā)展趨勢(shì)，在課堂中實(shí)施信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的應(yīng)用研究，利用我校的多媒體教室和豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從事融合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐研究，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)、信息技術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用研究

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是職業(yè)信息技術(shù)教育的主要教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)的有效途徑是注重學(xué)生的信息意識(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)課程教育，將信息技術(shù)與其他課程相整合的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，信息化已成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。那么，什么是信息素養(yǎng)？如何培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生信息素養(yǎng)呢？如何將學(xué)生素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合應(yīng)用呢？

一、信息素養(yǎng)的含義

信息素養(yǎng)（Information Literacy）最初由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年提出，包括文化素養(yǎng)、信息意識(shí)和信息技能三個(gè)層面。我國(guó)將信息素養(yǎng)定義為：對(duì)信息的獲取、加工、管理與傳遞的基本能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作、勇于創(chuàng)新、并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人應(yīng)該具有的基本素養(yǎng)。主要包括3個(gè)方面：①信息技能。具有獲取、處理、利用和評(píng)價(jià)信息的能力，具有使用信息技術(shù)的意識(shí)。②社會(huì)責(zé)任。遵循一定的倫理道德規(guī)范，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。③獨(dú)立學(xué)習(xí)。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1.加強(qiáng)信息素質(zhì)教育宣傳和理論研究

通過(guò)在教育領(lǐng)域、信息服務(wù)領(lǐng)域廣泛開(kāi)展信息素養(yǎng)教育宣傳，使包括各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師在內(nèi)的信息主體轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到信息素質(zhì)教育在信息化建設(shè)中的重要性和迫切性，確定信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)和進(jìn)程，尋找出信息素養(yǎng)教育的最佳方式和方法，并通過(guò)多層次、多渠道實(shí)施信息素養(yǎng)教育。

2.開(kāi)設(shè)信息基礎(chǔ)理論與技能教育課，培養(yǎng)學(xué)生較全面的信息素質(zhì)

學(xué)校是最大的信息源、最大的信息用戶(hù)群、最重要的人才培養(yǎng)基地。學(xué)校的信息教育需要在已開(kāi)設(shè)的信息基礎(chǔ)理論教育、信息檢索技能的基礎(chǔ)上，將信息意識(shí)、信息道德、信息民主、數(shù)據(jù)庫(kù)分析與利用技能貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

3.發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館信息素質(zhì)教育的功能

圖書(shū)館作為專(zhuān)門(mén)從事文獻(xiàn)信息的搜集、整序、存儲(chǔ)、開(kāi)發(fā)、傳播和利用的文獻(xiàn)信息中心，它是學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要基地。

三、職業(yè)學(xué)校學(xué)生信息素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)置情境，提出數(shù)學(xué)背景問(wèn)題

問(wèn)題情境的設(shè)置須以學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)里的實(shí)際問(wèn)題或社會(huì)生活中實(shí)際事件為背景由教師提出或通過(guò)討論某一問(wèn)題引出。如通過(guò)提出“古人如何解決圓的面積的計(jì)算”這一問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不規(guī)則圖形面積計(jì)算的思考，從而引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)定積分知識(shí)的興趣。具體的情景也可以在課前由學(xué)生自己提出（通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外資料搜索），但問(wèn)題最好是客觀真實(shí)的情景，問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)含有準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)背景。

2.解析問(wèn)題，確定所含數(shù)學(xué)知識(shí)

教師根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力的程度，指導(dǎo)學(xué)生分析情景中所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)各種途徑盡可能地找出與問(wèn)題相關(guān)的已知和未知數(shù)學(xué)概念。同時(shí)教師還應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明研究的結(jié)果形式以及評(píng)價(jià)的方法。這一過(guò)程主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)具體問(wèn)題的觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生將具體問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3.自主探索，完成自我學(xué)習(xí)過(guò)程

根據(jù)高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)控，尤其是在學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識(shí)和方法時(shí)更是這樣。可利用數(shù)學(xué)軟件解決學(xué)習(xí)中所涉及的計(jì)算或作圖的問(wèn)題。同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種信息渠道自主收集與解決問(wèn)題相關(guān)的資源。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題研究中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步加深了對(duì)數(shù)學(xué)概念建立及應(yīng)用的理解，同時(shí)也得到數(shù)學(xué)思維方式的訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成自主思維的習(xí)慣。

4.交流協(xié)作，探索問(wèn)題解決方法

學(xué)生通過(guò)各種方式進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)后，與小組成員一起相互交流問(wèn)題的有關(guān)信息，討論各自對(duì)問(wèn)題的研究過(guò)程，提出自己關(guān)于解決問(wèn)題的辦法，形成各種可能的解決方案。

5.借助多媒體課件輔助教學(xué)

高等數(shù)學(xué)帶有許多抽象的結(jié)論和復(fù)雜的圖形，如果還習(xí)慣于傳統(tǒng)的一本教案、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展要求，如果采用利用多媒體聲、色、圖、文兼?zhèn)涞慕虒W(xué)，使枯燥的高等數(shù)學(xué)概念直觀、形象化，更有利學(xué)生理解記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂信息量?？梢猿浞掷枚嗝襟w計(jì)算機(jī)的高精度、高速度及圖形功能，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)理論提供很好的物質(zhì)條件，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在大學(xué)生中采用高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)，不論是對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，還是對(duì)培養(yǎng)其應(yīng)用知識(shí)的能力，都起到了非常重要的作用。

用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，輔助學(xué)習(xí)，可創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，全新的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊東升.淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用. 甘肅教育·數(shù)學(xué)教學(xué).endprint