吳靜

摘 要： 在新課改實(shí)施過程中，合作學(xué)習(xí)法逐漸受到了重視，在課堂上得到了一定的運(yùn)用，而且表現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢(shì)，取得了相應(yīng)的成果。合作學(xué)習(xí)法越來(lái)越受到師生的歡迎。本文以高中化學(xué)課堂教學(xué)為背景，對(duì)合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用原則進(jìn)行了探討，提出了合作學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)課堂中的運(yùn)用步驟，用以促進(jìn)高中新課改的落實(shí)，保證高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí)法 高中化學(xué)教學(xué) 教學(xué)原則 教學(xué)方法

1.引言

雖然各世界著名學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)法有不同的定義，但是，這些定義都對(duì)合作學(xué)習(xí)的真諦做了解釋：在學(xué)習(xí)過程中，注重與他人分工合作，共同完成任務(wù)。高中化學(xué)教師更應(yīng)該對(duì)合作學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)中的應(yīng)用有所重視，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)更輕松、自由，從而提高課堂教學(xué)效率，改變學(xué)生的消極狀態(tài)，滿足新課改的要求。

2.合作學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)課堂中的實(shí)施應(yīng)該遵循的原則

2.1主體性原則

在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法的過程中，促使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要主動(dòng)合作，但切不可為了應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法而強(qiáng)制學(xué)生合作。高中學(xué)生已經(jīng)有見解，在學(xué)習(xí)生活中需要體會(huì)到自我存在感，需要得到尊重。因此，教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體會(huì)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)[1]。

2.2人文性原則

在新課改進(jìn)程中，不少教育專家提倡進(jìn)行課堂改革。新課改下的課堂要充滿活力，堅(jiān)持人文，為學(xué)生營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。合作學(xué)習(xí)法的實(shí)施正好滿足了這一要求。在高中化學(xué)課堂上，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，用平等的眼光看待學(xué)生，充分尊重學(xué)生人格，營(yíng)造輕松的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)自己，找到認(rèn)知感。在教學(xué)內(nèi)容上，要按照多實(shí)踐、多反饋的原則，合理安排教學(xué)進(jìn)度；在教學(xué)方法上，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，注意與學(xué)生的互動(dòng)交流，加強(qiáng)學(xué)生之間和師生之間的合作；在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要綜合多方面因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，努力做到合理公平。

3.合作學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)課堂中的實(shí)施步驟

3.1組建學(xué)習(xí)合作組時(shí)要注意科學(xué)性

通過對(duì)合作學(xué)習(xí)成員的確定，使合作小組充滿活力，為同學(xué)之間的合作打下基礎(chǔ)。研究證明，合作學(xué)習(xí)小組的成員的分配方法多種多樣，但是，多數(shù)分組方法側(cè)重于異質(zhì)的互補(bǔ)分組。所謂異質(zhì)互補(bǔ)分組，是指根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、性格的不同、性別的差異等分組，進(jìn)而形成互補(bǔ)小組，將不同特點(diǎn)的學(xué)生組合起來(lái)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般而言，合作學(xué)習(xí)小組成員不宜過多，以四到六人最合適。合作小組在參與課堂發(fā)言時(shí)，要做到公平，使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都找到認(rèn)同感。這樣分組會(huì)對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)有所幫助，但是，時(shí)間久了，高中學(xué)生由于生性活潑好動(dòng)，會(huì)對(duì)自己所在的小組失去興趣。這種現(xiàn)象一旦產(chǎn)生，就會(huì)影響學(xué)習(xí)積極性。要定期重組合作學(xué)習(xí)小組，促使更多的同學(xué)合作交流，使學(xué)生的思維更加開闊[2]。

3.2科學(xué)把握合作時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)法固然好用，但是，化學(xué)教師如果不注意抓住時(shí)機(jī)，而是一味追求合作學(xué)習(xí)，不分時(shí)間、內(nèi)容、特點(diǎn)，隨便運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，就不可能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的作用。研究證明，高中化學(xué)教師應(yīng)該在以下情況中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

3.2.1任務(wù)多時(shí)

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，難免會(huì)遇到任務(wù)多且復(fù)雜的情況，此時(shí)，僅靠學(xué)生個(gè)人的能力是很難解決問題的，我們應(yīng)該運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在合作小組中根據(jù)自身特點(diǎn)分工，把整體任務(wù)分成幾個(gè)部分，每個(gè)同學(xué)分別負(fù)責(zé)一小部分任務(wù)。通過這樣的分工組合，學(xué)生可以很出色地完成任務(wù)。

3.2.2突破重難點(diǎn)時(shí)

高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)有些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容是非常難掌握的，此時(shí)應(yīng)該充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法。對(duì)化學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題的掌握，對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)有非常重要的作用，我們不能忽視這個(gè)問題，要引起足夠重視，認(rèn)識(shí)到教學(xué)重難點(diǎn)的作用。通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，可以很好地解決這一問題。教師可以為學(xué)生做一些必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生合作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過化學(xué)現(xiàn)象思考化學(xué)反應(yīng)的過程，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.2.3學(xué)生思維受阻時(shí)

高中化學(xué)中有大量的實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，奇妙的化學(xué)反應(yīng)有時(shí)會(huì)使學(xué)生的思維受阻，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法可以有效解決學(xué)生存在的問題，暢通學(xué)生思維，提高教學(xué)效率[3]。

3.3對(duì)合作學(xué)習(xí)要有科學(xué)的評(píng)價(jià)

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，教師要考慮多方面因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的對(duì)象不僅是小組整體，還包括內(nèi)部成員，讓每個(gè)學(xué)生都能夠產(chǎn)生認(rèn)同感，體驗(yàn)到自身價(jià)值，提高學(xué)習(xí)積極性。

4.結(jié)語(yǔ)

我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用中出現(xiàn)的問題，并找出解決問題的方法，切實(shí)提高高中化學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李叢偉.高中化學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查與思考——以一所普通高中為例[D].河北師范大學(xué)，2011.

[2]李鵬鴿，趙河林.高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性研究[J].化學(xué)教育，2011，32（5）：23-25.

[3]經(jīng)江紅.合作學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)課堂中的踐行探研[J].科教文匯，2013（36）：157-158.