趙海勇

摘 要： 初中物理是九年義務(wù)教育階段必修的一門基礎(chǔ)課，對完成義務(wù)教育的任務(wù)具有重要意義。物理教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，充分挖掘教學(xué)資源，巧妙設(shè)計教學(xué)過程，長期堅持，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績進步，學(xué)習(xí)能力提高，使感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)快樂。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 快樂學(xué)習(xí) 教學(xué)方法

課堂教學(xué)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它要求辯證地處理知識與能力、教學(xué)與教育、教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者、組織者、實施者，教學(xué)效果的好壞在很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。

一、設(shè)計物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，其頭腦中對物理知識的了解總有些“科學(xué)概念”，其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現(xiàn)象時，介紹實驗情景：在一個玻璃槽中裝水，水中插上塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，由于學(xué)生總認為眼睛看到的魚的位置是準確的，在這樣錯誤的前科學(xué)概念的影響下，自然會對一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗或直覺形成錯誤判斷。教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方，接著說：要明白其中的道理，就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入，將光學(xué)原理融入日常生活中，具有操作性，同時把學(xué)生帶入叉魚的情景中，符合初中生對新鮮事物好奇的特點，因而能很快集中學(xué)生的注意力，這就為接下來通過實驗研究光的折射創(chuàng)造了良好的認知起點。只有通過教師精心設(shè)計物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入學(xué)生心靈，實現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，這樣才能產(chǎn)生藝術(shù)效果。

二、加強訓(xùn)練，提高實驗操作能力

在物理學(xué)習(xí)中，要掌握的基本技能包括兩方面：一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力；二是物理實驗基本操作能力。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，必須學(xué)好。物理用語中專用詞、專用符號需要記憶，例如每個物理量都有它的名稱和表示字母；每一個物理規(guī)律或定律有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容是有規(guī)律可循的。比如每個物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母；物理規(guī)律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述。靈活運用上述規(guī)律，正確使用物理用語，記憶物理概念，陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無需死記硬背，也不用擔(dān)心表述不自如的尷尬。同樣，物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練，它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。物理實驗操作技能必須通過大量的親自動手做實驗才能熟練掌握，在掌握的基礎(chǔ)上才能得到操作技巧。實驗操作時要手腦并用，照章操作，要多向自己提問題。對每一個物理實驗，都要求自己知道實驗原理，明確操作方法和操作注意事項，這樣才能不斷提高自己的實驗操作能力和對實驗問題的辨析能力。

三、促使學(xué)生智能與情感和諧發(fā)展

除了要傳授給學(xué)生知識外，教師還要對學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待的愛心。物理教學(xué)活動是在知識與情感兩條線相互作用、相互制約中完成的，其中，情感的和諧滲透對認識智能目標的實現(xiàn)起著催化作用。因此教師必須捧出愛心，傾注愛意，喚起學(xué)生對物理的喜愛，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，保持學(xué)生的高昂情緒，挖掘?qū)W生的愛學(xué)因素，陶冶學(xué)生的愛美情操，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在教師充滿愛心的教育和引導(dǎo)下，學(xué)生就會產(chǎn)生感情的遷移，從而促進學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全人格、良好品質(zhì)的形成。

四、采用靈活機制，駕馭課堂

在物理課堂教學(xué)中，可應(yīng)運用形式多樣的授課方式，如果是習(xí)題課，首先要努力營造寬松的課堂氛圍，根據(jù)題目的難易程度采取不同方式。如有爭論性題目或者答案不唯一的，我就以課堂討論、辯論等形式解決。遇到簡單一點的，有時請學(xué)生上講臺，當(dāng)小老師講解給同學(xué)們聽，學(xué)生非常喜愛聽，個個躍躍欲試。通過以上活動的開展，學(xué)生動口的機會大大增加，也激發(fā)了學(xué)生動口的興趣，思維空前活躍，在活動中培養(yǎng)和提高了學(xué)生的口頭表達能力，得到了大家的好評，教學(xué)質(zhì)量在無形中得到了提高。

五、讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)物理

我認為只有通過學(xué)生交流和討論，才能發(fā)現(xiàn)更多問題，才能使他們更積極地解決問題，才能找到更好的解決問題的方法和技巧，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，才能形成更積極的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，也才能使學(xué)生體驗到學(xué)物理的樂趣，更有利于學(xué)生的成長，這是江南中學(xué)提倡的生本教育的要求，也是教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)。交流討論是相互學(xué)習(xí)、相互提高的過程，所以我盡量給學(xué)生創(chuàng)造討論和交流的機會，特別注重給學(xué)生營造一種和諧、寬松的課堂氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，緩解學(xué)生課堂疲勞，讓學(xué)生有更寬廣的空間進行交流和討論，有更多發(fā)表獨立見解的余地，從而使學(xué)生體驗到學(xué)物理所帶來的樂趣，更使學(xué)生各方面的能力得到提高。

六、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

初中階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵期，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)尤為重要，會影響學(xué)生高中乃至大學(xué)物理學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生在小學(xué)時習(xí)慣于具體的形象思維，他們善于通過具體事物學(xué)習(xí)，而不善于學(xué)習(xí)抽象的內(nèi)容。初中物理概念是進行物理思維和運用物理方法的基礎(chǔ)，是在物理事實的基礎(chǔ)上抽象概括的產(chǎn)物，因此，教學(xué)中要采用大量學(xué)生已具備的感性知識，對缺乏感性認識的則配備演示實驗，并用淺顯的語言和豐富的插圖，以幫助學(xué)生思維由低水平向高水平轉(zhuǎn)化。

總之，物理教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，充分挖掘教學(xué)資源，巧妙設(shè)計教學(xué)程序。長期堅持，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績進步，學(xué)習(xí)能力提高，使學(xué)生由感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)快樂。學(xué)生長期保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能自覺克服學(xué)習(xí)困難，促進學(xué)習(xí)進步。