吝玉霞

摘 要： 高中思想政治教師在運用導學案的教學模式和學習模式過程中，會發(fā)現(xiàn)學案的質(zhì)量直接關(guān)系高中生自主學習效果，沒有一個好的學案，教學效果就很難保證，甚至會出現(xiàn)偏差和精力損耗。而且，剛開始實施導學案教學時，教師往往會直接引用別人和現(xiàn)成的導學案開展教學。可是這種學案具有一定的針對性，它是根據(jù)高中生的實際情況編制的，高中生的學習情況有差異，這就導致導學案沒有普遍的適應性。教師要根據(jù)學生的實際情況親自動手編制適合本班學生的導學案。

關(guān)鍵詞： 高中思想政治 導學案 課程改革 自主學習

隨著新課改的逐步推廣，教師對新的教學模式和學習模式不斷進行探索，現(xiàn)在的課堂教學相較于經(jīng)傳統(tǒng)的教學已經(jīng)有了深刻變革，一些探索課改的先進學校已經(jīng)走在了課改的前面，觀察和分析這些學校探索的歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)一個共同點，那就是都經(jīng)歷了從教師思想的轉(zhuǎn)變到教學模式和高中生學習模式的變化，再到課改的細節(jié)推進。可以說，新課程改革在探索中前進，在摸索中不斷完善。

遵循先變模式后變內(nèi)容的原則，推進課程改革的前進?？梢哉f，在一些課改阻力比較大的地方，這樣的推進方式行之有效。在新課程改革的過程中，模式的轉(zhuǎn)變直接促進教師對教學改革的思考和探索?，F(xiàn)在有許多學校都在進行導學案式的教學模式探索。通過對高中生分組，采用導學案開展教學活動和引導高中生參與學習活動。導學案是教師為引導學生在課堂上進行自主學習設計的課堂學習活動的方案，具有明確的學習目標、清晰的學習內(nèi)容、完整的學習流程，是培養(yǎng)高中生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。導學案的應用意義在于發(fā)揮高中生的自主性，發(fā)揮教師的引導作用，符合新課程標準的教學要求和教學理念，突出教學以學生為主體，倡導主動參與、自主學習，變高中生的被動學習為主動學習，使學生能夠在導學案的引導下，通過自主學習、合作探究、鞏固訓練等環(huán)節(jié)的調(diào)控，充分發(fā)揮自己學習的主動性，提高課堂教學效率，以實現(xiàn)學習目標最大限度的落實。

這一過程中就衍生出許多值得探討的課題，比如：導學案怎么編制。我們在運用導學案的教學模式和學習模式進行教學的過程中，會發(fā)現(xiàn)學案的質(zhì)量直接關(guān)系高中生自主學習的效果，沒有一個好的學案，教學的良好效果很難保證，甚至會出現(xiàn)偏差和精力損耗。而且，剛開始實施導學案教學時，教師往往會直接引用別人和現(xiàn)成的導學案開展教學?？墒沁@種學案具有一定的針對性，它是根據(jù)高中生的實際情況編制的，高中生的學習情況有差異，這就導致導學案沒有普遍的適應性。每位老師都要根據(jù)學生的實際情況親自動手編制適合本班學生實際的導學案，只有這樣，才能充分發(fā)揮導學案教學的優(yōu)勢，促進教學效果的最大化。凡是運用導學案教學的老師都會有這樣的要求，那么，如何才能編制自己滿意的高中思想政治導學案呢？

一、編寫導學案應注意的事項

1.要有利于發(fā)揮高中生的自主性。導學案和教師的教案是不一樣的，導學案必須尊重高中生，以充分發(fā)揮高中生的自主性為前提；導學案的目的本身就是要發(fā)揮高中生的自主性，促進高中生的自主學習。如果不以發(fā)揮學生的自主學習為前提編制學案，那么就不叫導學案。所以我們必須信任學生，留給高中生學習的時間，讓學生自主發(fā)展，做學習的主人，創(chuàng)設環(huán)節(jié)和機會促進學生的交流互動。

2.導學案的內(nèi)容要具有探究性。為了充分發(fā)揮高中生的自主學習能力，教師編制的導學案必須具有探索性。探索是高中生為了解決問題而開展的自主學習實踐活動。導學案的編制要有利于高中生進行探究學習，要合理設置學習問題，讓高中生經(jīng)歷質(zhì)疑的過程，進而針對問題進行探索求解。這樣可以鍛煉高中生的思維，培養(yǎng)高中生的探究精神及對教材的分析、歸納、演繹能力。

3.導學案要進行問題化呈現(xiàn)。導學案要以問題為線索展開。通過一個個的問題，引導高中生思考和學習，把學習內(nèi)容問題化呈現(xiàn)在高中生面前，將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點與能力點。盡量少用一個一個填空的方式，避免高中生照課本填空，對號入座，抑制高中生的積極思維；問題設計不能只想考試的試題，而要引導高中生思考相應步驟，有利于發(fā)揮導學案的引導作用，引導高中生自主完成問題。

4.導學案的問題要分層次。導學案的作用是引導高中生深入地進行自主探究性學習，所以導學案的問題設計要有梯度，引導高中生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材，引領(lǐng)高中生的思維活動不斷深入。

5.要注意指導高中生的學習方法。導學案重在導，要發(fā)揮導學案的引導作用，引導高中生自主學習。同時，要重視發(fā)揮教師的指導作用。我們不僅要對高中生的學習內(nèi)容進行指導，更要對高中生的學習方法進行指導。授人以魚，不如授人以漁。所以，教給高中生正確的學習方法遠比教給高中生死的知識重要得多。

二、如何運用導學案開展高中思想政治教學

1.明確學習目標。學習目標是高中生進行自主學習、自主探究的依據(jù)，具有導向功能、激勵功能、調(diào)控功能。教師在編制導學案時要突出教學要求和學習目標，做到目標明確，知識結(jié)構(gòu)清晰。整個導學案必須以學習目標為中心，緊扣學習目標的落實設置學習問題和學習過程。

2.結(jié)合實際突出學習重點和難點。我們要根據(jù)高中生的學習情況和教材的內(nèi)容，合理設計導學案力求實現(xiàn)重點突出，難點突破。

3.以導為中心設計學習過程。導學案最重要的是要發(fā)揮導的功能，引導高中生自主學習，實現(xiàn)學習探究過程。所以我們要發(fā)揮導學案的功能，在導上面下工夫，以導促進高中生的學習，引導高中生體驗學習過程。

綜上所述，在推進高中思想政治課程改革的過程中，教與學模式的變革是新課改的必然要求。同時，隨之而來的是很多采用傳統(tǒng)教學模式所沒有遇到過的問題，針對這些問題，我們要迎難而上，積極開動腦筋進行研究和解決，只有利用智慧解決問題才能真正實現(xiàn)教學改革的成功。