潘雙對(duì)

【摘 要】有效提高課堂教學(xué)，改變教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)，在內(nèi)容上下功夫，在方法上下功夫，在教學(xué)中不斷反思和改進(jìn)，讓思想品德課教學(xué)過(guò)程真正成為教師與學(xué)生之間有機(jī)的互動(dòng)過(guò)程，真正成為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為師生共同發(fā)展的過(guò)程，思想品德課才能更具有特色和活力。

【關(guān)鍵詞】思想品德課；課堂教學(xué)；有效學(xué)習(xí)

如何有效提高課堂教學(xué)，改變教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)，在內(nèi)容上下功夫，在方法上下功夫，在教學(xué)中不斷反思和改進(jìn)，讓思想品德課教學(xué)過(guò)程真正成為教師與學(xué)生之間有機(jī)的互動(dòng)過(guò)程，真正成為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為師生共同發(fā)展的過(guò)程，是擺在廣大思想政治課教師面前的一個(gè)重大課題。在幾年的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐和探索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得：

一、在內(nèi)容上下功夫

我們的教學(xué)對(duì)象是知識(shí)尚少，抽象思維能力尚差而形象思維仍占主導(dǎo)地位的初中學(xué)生，如果單純講解抽象概念、原理，必然會(huì)使學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，困惑不解，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，借助生動(dòng)形象的比喻、典故、歷史故事、當(dāng)前的國(guó)情、新聞時(shí)事、英雄模范的事跡等典型事例，將抽象的概念具體化，深刻的道理通俗化，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能借助形象生動(dòng)活潑的事例，使學(xué)生更加了解社會(huì)，對(duì)知識(shí)易于接受，加深理解。

在教學(xué)過(guò)程中，還要把教材實(shí)際和社會(huì)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在《思想政治》教材的多次修改中，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生實(shí)際的結(jié)合越來(lái)越緊密。要考慮到當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際情況，學(xué)生的接受能力和理解能力，并以此為根據(jù)來(lái)處理教材內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用，而不是強(qiáng)制灌輸，死記硬背。

二、在方法上下功夫

1.激發(fā)學(xué)生的主體作用，變獨(dú)白為導(dǎo)演

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。教學(xué)是師生共同尋求真理，平等對(duì)話的過(guò)程。因此，教師應(yīng)該采用以師生互動(dòng)為主要特征的教學(xué)方法，例如：平等、積極互動(dòng)的對(duì)話教學(xué)法，要求教師和學(xué)生同演課堂的主角，教師更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，學(xué)生敢于碰書(shū)本上說(shuō)的和教師講的，敢于懷疑，民主、平等教學(xué)；以培養(yǎng)學(xué)生良好主體意識(shí)及相關(guān)主體精神為目標(biāo)的“導(dǎo)學(xué)”式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣、專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)、獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力，逐步達(dá)成主體性教育目標(biāo)及初步的創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育目標(biāo)；以思想品德課教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)教育結(jié)合的信息技術(shù)教學(xué)法，將思想品德理論與網(wǎng)絡(luò)提供的大量材料結(jié)合起來(lái)，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，并培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和協(xié)作精神等等，充分激發(fā)教學(xué)的主體作用。

2.堅(jiān)持教學(xué)的趣味性，以生動(dòng)活潑的教法吸引人

要讓學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣提高，還在于要實(shí)現(xiàn)政治理論從抽象型向?qū)嵺`型的轉(zhuǎn)變，解決好理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的問(wèn)題，“學(xué)而不用，等于白學(xué)”，只有使學(xué)生深深體會(huì)到“學(xué)與不學(xué)，大不相同”時(shí)，才會(huì)使思想政治課產(chǎn)生吸引力，引起學(xué)生的興趣。

三、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)

思想道德教育涉及大量的實(shí)際問(wèn)題，單靠課堂教學(xué)不可能完全解決，而開(kāi)展第二課堂活動(dòng)不僅有助于學(xué)生解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而且還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，第二課堂活動(dòng)的形式很多如：辯論會(huì)和專題講座、調(diào)查。

1.學(xué)生辯論會(huì)

在具體的教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，而不是當(dāng)演員，可以結(jié)合學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生走向講臺(tái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到自我教育的目的，在開(kāi)辯論會(huì)時(shí)一般提前一周把辯論的題目、內(nèi)容和辯論的形式告訴學(xué)生，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，在課堂辯論中，學(xué)生們的思維十分活躍，為論證自己的觀點(diǎn)，引用了大量的具體事例和理論依據(jù)，個(gè)個(gè)暢所欲言，氣氛十分熱烈，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，把學(xué)生們的認(rèn)識(shí)逐步統(tǒng)一到正確的觀點(diǎn)上來(lái)。同時(shí)對(duì)所辯論的問(wèn)題作多角度、全方位的歸納小結(jié)，讓學(xué)生更深刻地把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而在知識(shí)、能力、覺(jué)悟等方面都得到提高。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐可用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩個(gè)方法?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”就是有針對(duì)性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生中存在的問(wèn)題，邀請(qǐng)社會(huì)上的有關(guān)人士來(lái)校做專題講座，然后在課堂中再進(jìn)行討論，可以取得較好的效果。專題調(diào)查是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生疑惑的問(wèn)題，走進(jìn)社會(huì)，詳細(xì)地分析綜合資料，以達(dá)到正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的目的，學(xué)生可以調(diào)查內(nèi)容：如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、人口和環(huán)境等。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，學(xué)生獲得大量豐富的社會(huì)實(shí)際知識(shí)，能夠加強(qiáng)對(duì)所學(xué)理論的理解，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

總之，新課程改革不僅需要我們?nèi)ッ鎸?duì)、去實(shí)施，更需要我們?cè)趯?shí)施中不斷反思和改進(jìn)。只有這樣，思想品德課教學(xué)過(guò)程才能真正成為教師與學(xué)生之間有機(jī)的互動(dòng)過(guò)程，真正成為教師 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為師生共同發(fā)展的過(guò)程，思想品德課才能更具有特色和活力。