吳文秀

摘 要： 定語從句是整個高中階段英語學習的重要內(nèi)容，尤其是在高中一年級打基礎階段，它占據(jù)高一上學期整個教材的五分之二，可見對處于高一上學期階段的學生來說學好定語從句尤為重要。

關鍵詞： 高中英語教學 定語從句 復習觀摩課 學案制作

高中英語教學中的定語從句，又稱形容詞性從句，是高中階段學生學習的重點。在人民教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書高一教材必修（一）和必修（二）中有四個單元的主干語法都是定語從句，占據(jù)高一上學期整個教材的五分之二，因此，對處于高一上學期階段的學生來說學好定語從句尤為重要。

一、制定學案理論內(nèi)容時要確保系統(tǒng)性和全面性

定語從句的內(nèi)容量較多，所以呈現(xiàn)的內(nèi)容和方式如果具有系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性的話，那么學生學習起來就會較為清晰和容易。因此，在制定過程中，我們主要把握了以下幾點：概念；關系詞；限制性定語從句和非限制性定語從句；“介詞+關系代詞”引導的定語從句；關于關系代詞that/which/who/as.；補充。下面重點談談學案里關系詞的制作和“介詞+關系代詞”引導的定語從句制定的一些思路和認識。

（一）關系詞

關于關系詞，這一塊尤為重要。學好了關系詞，也就學好了定語從句。對這一塊進行詳細闡述，學案具體呈現(xiàn)內(nèi)容如下：

1.分類

2.功能或作用

3.引導定語從句的關系詞

掌握定語從句的關系詞，不僅要知道關系詞有哪些，更要掌握關系詞的功能或作用，掌握好關系詞的功能和作用，就能更好地理解定語從句的解題思路，在解題過程中有清晰的思路，做到心中有數(shù)。所以關系詞這一塊以這樣的方式呈現(xiàn)出來，讓學生從關系的連接、指代、語法功能這幾方面深刻理解其作用，從而理清定語從句的解題思路，解題時做到有的放矢。

（二）“介詞+關系代詞”引導的定語從句

關于“介詞+關系代詞”引導的定語從句，高中階段定語從句的學習尤為重要，下面就這一塊具體談談制定思路和認識。學案具體內(nèi)容呈現(xiàn)如下：

1.類型

介詞+which（先行詞指物）介詞+whom（先行詞指人）介詞+whose（先行詞指人或物）

2.介詞的來源（《高中新課程學習指導選修一》編寫組，2013：68）

3.表示“所有關系”或“整體中的一部分”時

掌握“介詞+關系代詞”引導的定語從句，最重要的是掌握介詞的來源。除此之外，又擴充了兩點經(jīng)常考試的內(nèi)容，尤其是表示“所有關系”或“整體中的一部分”這一部分，在復習過程中可引導學生再次系統(tǒng)地復習句子結(jié)構(gòu)的有關知識且明確并列句得以存在的兩種方式及如何上升到主從復合句的過程，如果學生是高年級學生且基礎較好，則可以結(jié)合此知識點拓展非謂語動詞和獨立主格結(jié)構(gòu)內(nèi)容，使學生真正體會到英語句子轉(zhuǎn)換的魅力。

二、學案實踐題型要注重結(jié)合時代氣息，提高學生學習興趣

達標測試題型主要涉及五個內(nèi)容：（1）解題指導（定語從句關系詞的選擇）：①先判斷定語從句中缺少什么成分，從而確定是用關系代詞還是用關系副詞。②再看先行詞，從而確定用關系代詞或關系副詞中的哪一個（《高中新課程學習指導選修七》編寫組，2013：45）；（2）用適當?shù)年P系詞填空；（3）判斷正誤；（4）單項選擇；（5）拓展提升。在這些題型中，融會貫通定語從句的所有知識點所契合的內(nèi)容且命題要新穎。在命題時，把2013年所發(fā)生的廈門縱火案、正在熱播的電視連續(xù)劇《咱們結(jié)婚吧》和湖南衛(wèi)視的《爸爸，我們?nèi)ツ睦锇。俊方Y(jié)合起來命題，使學生體會定語從句，同時實現(xiàn)學生英語學習的情感目標。學案中判斷正誤這一塊的示例如下：

3.In the program of Where are we going，dad？Wang Shiling is the only one of the five children I like.

4. Gao Yuanyuan，which everybody knows，is a famous actress.The role she played in the TV play Lets Get Married is quite popular with people in China.

5.Many graduates will never forget the day that Xiamen Arson Case（廈門縱火案） happened because that case always makes them feel shocked and bitter.

同時，設計一道附加題型，讓有能力且基礎較好的學生在課后繼續(xù)討論，使學生更好更全方位地理解定語從句和其他所結(jié)合命題的知識點。題例：

拓展提升：試著說出下列句子中that的各個功能（注：作為課后作業(yè)討論）。

It was said that that “that” that that boy wrote is “that”.

總之，在迎接期末考試和備課復習觀摩課的過程中，關于定語從句內(nèi)容的制定應反復思考、反復增刪，力求使學案呈現(xiàn)內(nèi)容和方式全面、系統(tǒng)、新穎且易教易學，通過對這兩本書的配套練習《學習指導》所涉及的定語從句這個語法知識點進行整合，感覺該語法知識點更系統(tǒng)化，同時，高一年級在使用過程中收益良好。

參考文獻：

[1]劉銳誠.英語高考必備[M].山西：山西師范大學出版社，2008.