王嘉慧

摘 要： 游戲教學(xué)是指將教學(xué)內(nèi)容靈活地運(yùn)用于游戲中進(jìn)行教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展游戲教學(xué)既能提高教學(xué)效率，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。本文主要探討游戲教學(xué)中存在的問題及解決的策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 游戲教學(xué) 教學(xué)策略

長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直處于應(yīng)試教育的大背景下，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)，指引他們進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，已成為急需解決的問題。因此游戲教學(xué)的研究顯得尤為重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的常見問題

教學(xué)是一種帶有目的性的活動，通過教學(xué)使學(xué)生掌握知識、提升技能、培養(yǎng)良好的情感態(tài)度與價值觀。然而如果數(shù)學(xué)游戲失去了數(shù)學(xué)化思想，就有可能損害數(shù)學(xué)教學(xué)在這方面所想要實(shí)現(xiàn)的功能，也就失去了教育的價值。但在實(shí)際教學(xué)中常有這樣的問題：1.游戲內(nèi)容偏離教學(xué)內(nèi)容。游戲教學(xué)的初衷是想把抽象的知識變得更加生動具體，更易于學(xué)生對于知識的掌握。[1]可是，有的教師卻在游戲設(shè)計(jì)的時候使游戲內(nèi)容偏離了教學(xué)內(nèi)容，致使數(shù)學(xué)游戲成為一種娛樂性的游戲，僅僅給學(xué)生帶來歡笑，卻未有實(shí)際的知識獲得。2.游戲形式老套單一、缺乏創(chuàng)新。游戲可以活躍氣氛，激發(fā)興趣?？墒抢咸讍我坏挠螒颍炊鴷o學(xué)生帶來厭惡感。3.游戲組織混亂。游戲雖不需要規(guī)規(guī)矩矩，但是得有一個度。有些老師在組織游戲教學(xué)時，一旦游戲開始進(jìn)行，就無法掌控整個環(huán)節(jié)和節(jié)奏，使游戲陷入混亂。4.游戲重“量”輕“質(zhì)”。有些老師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時一味貪多。例如，在教授乘法運(yùn)算時，采用很多種游戲方式：對口令、小貓釣魚、開火車等。學(xué)生好似忙得不亦樂乎，實(shí)際上是草草應(yīng)付各種游戲，效果事倍功半。

三、有效進(jìn)行游戲教學(xué)的策略

要使小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)達(dá)到其應(yīng)有的目的，那么在游戲的選擇和實(shí)施過程中應(yīng)采用一定的策略。

1.需要按照一定標(biāo)準(zhǔn)選擇游戲

（1）游戲內(nèi)容要具有游戲性。游戲性是指數(shù)學(xué)游戲具有娛樂性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)游戲，并附上相關(guān)的游戲規(guī)則，游戲有勝負(fù)之分就能夠制造懸念，激發(fā)學(xué)生的好勝心和好奇心。

（2）游戲內(nèi)容具有目的性。開展游戲就是為了更好地為教學(xué)服務(wù)，那么在設(shè)計(jì)游戲的時候就要充分考慮本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。[2]

（3）游戲內(nèi)容體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想方法和應(yīng)用價值，內(nèi)容的選擇一定要是學(xué)生感興趣的并且與實(shí)際生活密切相關(guān)的，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)時刻在身邊且應(yīng)用無處不在。

（4）游戲內(nèi)容有一定的挑戰(zhàn)性。維果斯基認(rèn)為，教學(xué)時要兼顧兒童的兩種發(fā)展水平：一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種是依靠外界的幫助可以達(dá)到的。游戲內(nèi)容要建立在學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，難度要適度，既是學(xué)生通過努力可以達(dá)到的，又不是輕松就能獲得的。

（5）游戲內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。因而游戲設(shè)置要兼顧學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和他們的智力、心理特點(diǎn)，進(jìn)而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[3]

2.游戲教學(xué)實(shí)施的原則

（1）避免游戲趨于形式化。數(shù)學(xué)游戲的進(jìn)行要體現(xiàn)其知識的數(shù)學(xué)化，豐富其內(nèi)涵，避免形式化的現(xiàn)象發(fā)生。

（2）游戲形式具有多樣性。兒童是一類極具好奇心的群體，對新鮮新奇的事物充滿了興趣。所以再有趣的游戲多玩幾次也會讓學(xué)生覺得無聊和乏味。因而要求教師要多設(shè)計(jì)新游戲，給學(xué)生帶來新鮮感。

（3）游戲難度適中。阿特金森認(rèn)為人們在追求成就時存在兩種傾向：一種是力求成功的動機(jī)；一種是避免失敗的動機(jī)。[4]參加游戲大家都是希望自己是優(yōu)勝者，所以都是力求成功的動機(jī)。對他們而言，中等難度的任務(wù)是十分有挑戰(zhàn)性的，可提高他們自尊心和獲得心理上的滿足。[5]

（4）游戲要注重過程和結(jié)果。數(shù)學(xué)游戲的競爭性讓學(xué)生更關(guān)注游戲的結(jié)果，而且多數(shù)游戲也看不出學(xué)生的思考過程只能看到思考后的結(jié)果，因而教師在一個游戲結(jié)束的時候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生討論如何贏得游戲的策略，這樣游戲才能達(dá)到它應(yīng)有的目的。

（5）游戲要實(shí)力與運(yùn)氣因素兼顧。游戲之所以能夠給大家?guī)順啡な且驗(yàn)樗幸欢ǖ臋C(jī)遇性。如果每一個設(shè)置的游戲都完全是依靠機(jī)遇決定勝負(fù)，就會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。假使每一個游戲都完全依靠實(shí)力才能夠獲勝，那么對于一部分自我效能感較差的人而言就會失去參加游戲的動力和興趣。

（6）游戲開展具有靈活性。在教學(xué)中要適時、適度地組織游戲，調(diào)整和把握課堂氣氛和節(jié)奏。[6]對于不對課型選擇不同類型的游戲，新知識講授時可采用一些針對性較強(qiáng)的游戲；復(fù)習(xí)課時，可采用綜合性比較強(qiáng)的游戲，使知識更好地得到結(jié)合和應(yīng)用。

綜上所述，在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)游戲的選擇要符合一定的標(biāo)準(zhǔn)，以取得良好的教學(xué)效果為前提，讓數(shù)學(xué)游戲教學(xué)手段為整個課堂服務(wù)。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的過程中，形成良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)的實(shí)施，也有利于師生間情感的溝通。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

總之，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧與思想。小學(xué)不僅是學(xué)習(xí)生涯的開始，更是邁向成功的基石，教師在課堂教學(xué)中使用好的方法不僅自己受益，而且學(xué)生必將銘記在心。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙春梅.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐探索[D].碩士學(xué)位論文.東北師范大學(xué)，2007：102-104.

[2]何麗穎.重視數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)價值淺議[J].河北：金色年華，2012.7：65-67.

[3]張海燕.數(shù)學(xué)游戲在培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)能力中的作用研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2010，4：140-141.

[4]潘興衛(wèi).數(shù)學(xué)游戲使數(shù)學(xué)課堂活力無限[J].課程與教學(xué)改革，2011.5：142-144.

[5]劉爽.教育游戲輔助數(shù)學(xué)教育的理論與實(shí)踐研究[J].工作研究，2011.7：196.

[6]朱玲.論數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010.5：38-42.