摘 要：中學(xué)階段是學(xué)生邁向成年人的重要階段，也是學(xué)生身心發(fā)展的不可或缺的部分，這一階段的成長直接關(guān)系到學(xué)生將來的人生和我國的人口質(zhì)量；這一階段的體育學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、養(yǎng)成良好體育習(xí)慣的關(guān)鍵時期，是學(xué)生認(rèn)識體育、理解體育、進(jìn)而形成體育意識為終身體育奠定基礎(chǔ)的黃金時期。體育游戲是學(xué)生接受體育教育的重要形式，是體育教學(xué)不可或缺的重要教育形式，合理有效地運(yùn)用體育游戲不僅可以促進(jìn)中學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力的全面發(fā)展，而且能促進(jìn)教學(xué)課堂的有序有趣地進(jìn)行，且提高教學(xué)效果，總而言之，體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中起著無可比擬的作用。

關(guān)鍵詞：體育游戲；體育教育；作用

1 體育游戲的基本概念

（1）游戲的概念。游戲是一種以身體和心理活動為運(yùn)動形式的社會性活動，是文化娛樂的方式之一，過去是人們在農(nóng)閑之余進(jìn)行的放松身心，提高智力的活動形式；隨后廣泛應(yīng)用于軍事、文化、學(xué)校等各個生活領(lǐng)域，集智力發(fā)展和體力發(fā)展為一體的身體活動。由于它富于趣味性，因此深受人們尤其是兒童及青少年的喜歡。

（2）體育游戲的概念。體育游戲是游戲的一種，從娛樂的角度來講：它是在一定規(guī)則約束下通過身體運(yùn)動的方式進(jìn)行的一種娛樂活動。從學(xué)校體育來講：是以體育愛好者運(yùn)動為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问剑栽鰪?qiáng)體質(zhì)，陶冶性情為目的的特殊的體育活動。體育游戲是體育范疇的一項(xiàng)內(nèi)容，也是體育教育中的一種手段。體育游戲集趣味性與錘煉性于一體，能夠吸引學(xué)生主動的自愿投入到體育活動中。這使得體育游戲在中小學(xué)和大學(xué)的體育教學(xué)中都處于不可或缺的地位。

2 體育游戲的特點(diǎn)

廣義的游戲具有自愿性與自由性、虛擬性與非功利性、隔離性與有限性，以及規(guī)則的絕對性等特點(diǎn)，體育游戲作為游戲的一種，其特點(diǎn)更加明顯。

（1）錘煉身體的價值。體育游戲通過身體運(yùn)動的方式進(jìn)行，這種方式與體力勞動一樣，對身體具有某種鍛煉價值。創(chuàng)編和組織者有意識采用各種手段和形式，通過游戲達(dá)到預(yù)定的鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

（2）娛樂性和趣味性。體育游戲能成為深受廣大師生喜愛的項(xiàng)目，是因?yàn)樵隗w育游戲中特有的娛樂性和趣味性，其內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，在娛樂的同時，又能引起學(xué)生的興趣，加速學(xué)生對體育知識的掌握速度，提高學(xué)生的情緒，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極參與的欲望，從而使學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣。

3 體育游戲在中學(xué)體育教育中的作用

（1）健身作用。1）促進(jìn)中學(xué)生身體、心理等全面發(fā)展。項(xiàng)江（2008）在對體育教師的一項(xiàng)調(diào)查中顯示：33%的教師認(rèn)為體育游戲能培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)和美的感受，有27%的認(rèn)為體育游戲能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼關(guān)系，有20%的認(rèn)為體育游戲能感受成功的愉悅?？梢?，不僅對于生理還是心理層面上，體育游戲是對學(xué)生都有著積極影響。2）全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。身體素質(zhì)是指人體在運(yùn)動過程中所表現(xiàn)出的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)及平衡等技能的總稱。體育游戲是體育活動的重要表現(xiàn)形式，是集走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運(yùn)等于一身的綜合活動形式，且大多在追逐、躲閃、改變方向、超越障礙和對抗等情況下完成，因此通過合理的體育游戲，不僅能發(fā)展速度、力量、協(xié)調(diào)、靈敏和耐力素質(zhì)，而且通過合理有效的球類游戲，能夠提高學(xué)生的基本素質(zhì)，同時，學(xué)生在愉悅的心情下提高身體素質(zhì)，使呼吸系統(tǒng)、心肺功能以及各個運(yùn)動器官的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，最終達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的功能。3）緩解學(xué)生的不良情緒。體育游戲的娛樂性和競爭性可以緩解學(xué)生的不良情緒。體育游戲活動中，讓學(xué)生通過嬉戲娛樂，使學(xué)生心情放松，以緩解不良情緒的困擾。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：隨著年齡的增長，學(xué)生對體育的喜好程度呈下降趨勢，尤其是中學(xué)生，其原因是學(xué)校體育課的樂趣和吸引力缺乏，教師與學(xué)生溝通甚少，學(xué)習(xí)體育成為一種被動的拘束，甚至有些中學(xué)生開始厭惡體育課堂，為此體育教學(xué)中引入體育游戲刻不容緩。體育游戲中的勝負(fù)是一個非常重要的緩解，作為游戲參與者的中學(xué)生，在參與游戲的活動中，他們會加倍地努力，以獲取游戲的勝利，在努力的過程中，他們都會以積極的情緒進(jìn)行挑戰(zhàn)，這樣學(xué)生的不良情緒就會被擱置九霄云外，再加上勝利的喜悅，學(xué)生的心情會更加舒暢，提高學(xué)生的自信心，降低不良情緒的水平。

（2）教育作用。1）培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。體育游戲一般都是集體進(jìn)行，要求同學(xué)之間互幫互助，才能共同贏得游戲，取得勝利，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，團(tuán)結(jié)互助的品德，使其樹立全局和大局意識。體育游戲具有一定的規(guī)則，通過游戲可培養(yǎng)學(xué)生的自覺遵守規(guī)則，遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。在體育課堂中體育游戲存在對抗性和競爭性，還有一定體力和智力難度，通過此類游戲可激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等良好品德。2）發(fā)展學(xué)生的智力。體育游戲以增強(qiáng)體質(zhì)為主，在一定程度上具有發(fā)展學(xué)生智力的作用，在不少的體育游戲中，游戲會隨著內(nèi)容、運(yùn)動、條件、環(huán)境等因素變換，這就需要學(xué)生急中生智，進(jìn)行應(yīng)對，這樣的應(yīng)對適應(yīng)能力對學(xué)生的智力發(fā)展起著重要作用。3）促進(jìn)學(xué)生的交往能力和社會適應(yīng)能力。體育游戲中廣泛的人際溝通可以促進(jìn)學(xué)生交往能力和社會適應(yīng)能力的較快發(fā)展。人際溝通是人們建立良好人際關(guān)系的必要途徑，對于中學(xué)生來說，體育游戲是他們進(jìn)行人際交往和溝通的良好途徑。在游戲中，有同伴之間及師生見的相互交流，學(xué)生一方面要表達(dá)自己的主張和態(tài)度，另一方面要理解他人的觀點(diǎn)，并做出回應(yīng)。在體育游戲中，學(xué)生不僅確立了現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，而且獲得了虛擬的游戲角色關(guān)系，都為學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高創(chuàng)造了有利的條件。同時，體育游戲還幫助中學(xué)生在交往活動中積累一定的交往技能經(jīng)驗(yàn)，如協(xié)商、分享關(guān)愛等。

（3）娛樂作用。1）體育游戲是一種集體活動，它能滿足學(xué)生互相交往，驅(qū)除寂寞，在歡笑中愉快的交往。體育游戲不帶功利色彩，沒有任何的負(fù)擔(dān)，可擺脫現(xiàn)實(shí)生活中的憂愁煩惱，使學(xué)生投身到驚險、新奇、激烈、緊張的游戲中，給參與者體驗(yàn)成功與快樂，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)信心，從精神上得到滿足的快感。2）體育游戲在愉快的對抗或是競爭中進(jìn)行，能很自然的表現(xiàn)出學(xué)生的體力、技術(shù)、技能、智慧，使其在同學(xué)面前表現(xiàn)出自己的長處，從而得到同學(xué)的表揚(yáng)、尊重與愛戀，使學(xué)生從生理、心理上得到滿足而快樂。

（4）促進(jìn)體育課堂有序有趣地進(jìn)行及提高教學(xué)效果。體育游戲具有特殊的娛樂性和趣味性，在體育游戲中，有趣味的活動就有極大的吸引力。學(xué)生就會從中享受到體育的樂趣，并獲得良好的情感體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，滿足學(xué)生對體育活動的需求和興趣。嚴(yán)格的體育游戲規(guī)則在提高學(xué)生紀(jì)律性的同時，也穩(wěn)定了課堂秩序；如在訓(xùn)練快速應(yīng)變時，做“貓抓老鼠”游戲。同樣的訓(xùn)練內(nèi)容，因?yàn)樽儞Q了方式，學(xué)生就會變得情趣盎然，活潑主動，就能夠在體育課堂上自覺自愿、積極主動參與鍛煉身體、發(fā)展智力、使體育課秩序井然、趣味十足。這種自覺自愿的行動發(fā)揮著學(xué)生最大的能動性，這樣可使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳尉.體育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展[J].理論與當(dāng)代，2010（08）.

[2] 潘靜敏，潘靜偉.淺談體育教學(xué)對學(xué)生情感智商的影響[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2010（12）.

作者簡介：史薇薇（1989—），女，河北人，研究生在讀，主要研究方向：游戲?qū)W。