李林錦

摘 要： 現(xiàn)在我們國(guó)家高中的政治是一門讓很多人覺(jué)得是很容易的科目，但是實(shí)際上讓很多學(xué)生覺(jué)得很難去學(xué)習(xí)，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)大約有百分之五點(diǎn)八的學(xué)生認(rèn)為高中政治很難學(xué)，有百分之四十三點(diǎn)四的學(xué)生感覺(jué)它難學(xué)。這種情況下有挺多的學(xué)生因此而討厭高中政治甚至不想繼續(xù)學(xué)習(xí)政治。本人就高中學(xué)子在政治上的厭惡事實(shí)和很多政治上的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的情況作出適當(dāng)?shù)姆治?，以及?duì)實(shí)際中的具體情況作出探討。

關(guān)鍵詞： 高中政治；政治學(xué)困生；實(shí)證研究

高中的政治在我們國(guó)家是一門很有效用的教育中學(xué)生的課程，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)的國(guó)家人民道德教育和馬克思主義基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)的教學(xué)有很大的幫助的一門課程。同時(shí)，這也是對(duì)中學(xué)生在思想政治上進(jìn)行教育的一個(gè)主要的陣地，能使得他們樹立良好的政治道路，擁有良好的道德素質(zhì)。但是，卻有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)有很大的困難，導(dǎo)致他們對(duì)這門功課興趣很低，甚至想要放棄學(xué)習(xí)。本文就從實(shí)際研究得到的知識(shí)來(lái)對(duì)高中的政治學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行實(shí)證的研究，以得到恰當(dāng)?shù)馁Y料。

一、學(xué)困生的情況

1.造成學(xué)困生的原因。學(xué)困生主要說(shuō)那些學(xué)生的智力是一般的狀態(tài)，但是在進(jìn)行學(xué)習(xí)是所采用的手段等很多地方是不科學(xué)的，因此造成學(xué)生在聽課、說(shuō)話、讀題目以及進(jìn)行舉一反三等存在很大的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很低，達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的要求，對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙，不知道怎么學(xué)習(xí)的學(xué)生。

2.對(duì)政治課沒(méi)有興趣或者沒(méi)有多少興趣。有人在高中的尖子班做過(guò)調(diào)查，得出有近五分之一的人對(duì)高中的政治沒(méi)有興趣，然而選擇的原因是學(xué)習(xí)其他課程更加困難，沒(méi)有辦法才選擇的。這樣在學(xué)習(xí)上有很大的困難，看不懂書上的內(nèi)容，不會(huì)做題，聽不懂教師的講課，導(dǎo)致毅力不夠的學(xué)生對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)政治有種害怕感，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生討厭，使得學(xué)生越來(lái)越不想學(xué)習(xí)，只是成績(jī)變得更加差，因此形成一種不良的循環(huán)模式。

3.對(duì)學(xué)習(xí)高中政治課的動(dòng)力不夠。學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生們對(duì)課程產(chǎn)生很大力量去認(rèn)真堅(jiān)持學(xué)習(xí)的一種自內(nèi)而產(chǎn)生的力量。學(xué)習(xí)政治動(dòng)力沒(méi)有達(dá)到一定的程度，就是對(duì)該課程和與之相關(guān)的都失去相應(yīng)的興趣。這種表現(xiàn)有如下四種：第一種是對(duì)自己學(xué)習(xí)政治課是否一定要去學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑；第二種是學(xué)習(xí)政治可對(duì)自己以后是否有用；第三種是自己學(xué)習(xí)上的重要目標(biāo)不在政治這門科目上，因此在學(xué)習(xí)時(shí)采取的方式?jīng)]有很積極，導(dǎo)致學(xué)得很苦惱；第四種是自身有想法去學(xué)習(xí)，但是沒(méi)有相應(yīng)的能力。這些人對(duì)于學(xué)習(xí)高中政治抱有一種很沒(méi)有關(guān)系的態(tài)度，動(dòng)力也就難以產(chǎn)生。

4.對(duì)參與該課的學(xué)習(xí)思維不高。政治學(xué)困生普遍情況下對(duì)學(xué)生過(guò)程、學(xué)習(xí)時(shí)的活動(dòng)情況不怎么有興趣，對(duì)于教師教的內(nèi)容也沒(méi)有很完整的歸納，只對(duì)得到的答案有興趣。班上總有十來(lái)人在政治課時(shí)，永遠(yuǎn)不參加課上的問(wèn)題回答，不和同學(xué)們進(jìn)行商討，下課后也不去問(wèn)教師自己不懂的地方。而且在教師講解題目時(shí)一味的只追求答案，不認(rèn)真地聽教師的講解，也不去思考解題過(guò)程，不會(huì)用實(shí)際生活中的政治情況來(lái)與學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合和評(píng)論。這樣的學(xué)習(xí)狀況當(dāng)然使得學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越低，使得學(xué)生成為學(xué)困生。

二、解決的方案或者是措施

1.教師用自己對(duì)學(xué)生的愛來(lái)加強(qiáng)溝通。無(wú)論什么地方，愛都可以產(chǎn)生很大的能量。在教育事業(yè)中，教師對(duì)學(xué)生的愛可以加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，并且可以使得學(xué)生對(duì)課程的興趣加大。那么教師就必須加強(qiáng)自身的親切感，和學(xué)生們之間有良好的師生關(guān)系，減少學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)緊張情緒和擔(dān)心教師會(huì)批評(píng)的擔(dān)憂感。教師要對(duì)親近就學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，多和他們進(jìn)行交流，使得他們明白教師對(duì)他們的用心，慢慢的解開他們的心結(jié)，使他們恢復(fù)對(duì)政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。還有就是要多表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們信心去學(xué)習(xí)和努力開發(fā)他們的潛力。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對(duì)高中政治的興趣。這些學(xué)生并不是天生智力有缺陷，而是在很多方面產(chǎn)生了不合理的想法才走入了誤區(qū)。因此可以先從讓他們找回對(duì)學(xué)習(xí)的興趣開始，來(lái)使得他們逐漸轉(zhuǎn)化。那么在課堂時(shí)，教師應(yīng)該多找些活躍課堂的活動(dòng)，并且與現(xiàn)在的社會(huì)相聯(lián)系的政治情景來(lái)加大學(xué)困生的興趣。在課后，教師可以布置一些任務(wù)或者是組織學(xué)生們?nèi)タ匆恍┬侣劵驎r(shí)事報(bào)告等，以此來(lái)加強(qiáng)他們的樂(lè)趣。而學(xué)生自己也可以通過(guò)和其他人的交流來(lái)加強(qiáng)對(duì)政治的興趣，還可以努力做題，并且尋找一些科學(xué)性的解題技巧，這樣也可以提升興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生們成為學(xué)困生并不是一日之間形成的，那么想要解決也比較困難。但是在經(jīng)過(guò)對(duì)高中政治困難學(xué)習(xí)的學(xué)生的實(shí)證考察后，可以再詳細(xì)的分析結(jié)果后，采取相應(yīng)的方式來(lái)改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理障礙。鑒于本人學(xué)識(shí)有限，并且實(shí)際得到的資料不足，不可能所有的方面都涉及到，但是仍然希望各位學(xué)者能當(dāng)做參考之用。

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