譚軍

摘 要： 政治是高中教學(xué)中重要的一門課程。高中時期青少年正是初長成的階段，這段時間的思想養(yǎng)成是非常重要的。我們的教學(xué)對青少年綜合素質(zhì)的養(yǎng)成也越來越重視，以往的應(yīng)試教育模式慢慢被摒棄。素質(zhì)教育是未來教育必要的發(fā)展方向，但是課堂教學(xué)依然是高中教學(xué)的根本，為了活躍高中政治課堂的氣氛，豐富學(xué)生的視角，我們有義務(wù)開發(fā)更為廣闊的政治課程資源，并且將資源利用起來，幫助學(xué)生進行全方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中政治；學(xué)生；正確思想；養(yǎng)成

近些年來素質(zhì)教育的口號打的火熱，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)中真正得以貫徹的卻不多，對于素質(zhì)教育的正確定義對于一部分來說也是模糊的。但是我們可以抓住素質(zhì)教育的目的，以此為中心，提高思想政治課的課程資源，從各個方面提高教學(xué)質(zhì)量，幫助高中學(xué)生形成較為健康的人生觀。

一、高中政治的重要影響

高中政治對全面的提升學(xué)生的人格素質(zhì)有重要影響。青少年時期的思想素質(zhì)和性格養(yǎng)成是關(guān)鍵的。人的綜合素質(zhì)包括很多方面，而這其中人格素質(zhì)是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，人格素質(zhì)的養(yǎng)成不是驟然的，是一個緩慢的整合的過程。我們在成長過程中，自己的性格通常都會受到家庭，學(xué)校，以及生活的周邊環(huán)境的影響。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，一個人的性格形成大多數(shù)都是在學(xué)校，所以教育對學(xué)生的人格來說，是非常重要的。學(xué)校作為一個完善學(xué)生人格的場地，給學(xué)生提供人生的指導(dǎo)，在這方面思想政治課可以說是功不可沒。高中的思想政治教育，從根本上擺正了學(xué)生的世界觀。讓學(xué)生了解各個制度的社會的進展過程，讓學(xué)生了解國家的基本國情，并且根據(jù)自己國家的發(fā)展，確定自己的合理的目前，實現(xiàn)自己跟國家的共同發(fā)展。另外思想政治課，能夠幫助學(xué)生對自己的人格有個剖析和了解，讓學(xué)生了解創(chuàng)新人格，并且在學(xué)習(xí)跟生活中，注重對自己創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。好的創(chuàng)新人格又會催促學(xué)生完善自己的人生觀，價值觀。思想政治課程針對學(xué)生的思想價值中的盲點以及不清楚之處，進行指導(dǎo)和講解，讓學(xué)生更加明白社會道理，以更積極的心態(tài)去面對這個社會。

二、豐富和拓展教材資源

1.加工現(xiàn)有教材，完善教材的整體框架內(nèi)容。思想政治教材從開始確定到修訂完成，需要經(jīng)歷一定的周期，在周期內(nèi)會發(fā)生很多的大事，教材的內(nèi)容沒辦法隨著事情的發(fā)展而不斷地更新，所以導(dǎo)致教材的現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，學(xué)習(xí)起來感覺脫離生活實際情況。思想政治的中心任務(wù)也是隨著時代的發(fā)展而改變的，我們現(xiàn)在要根據(jù)學(xué)生的相關(guān)興趣，對實事進行設(shè)計，編譯，讓課本提供趣味化的話題。

2.改變現(xiàn)有教材的使用辦法，靈活使用教材。在教材的開發(fā)中，我們要對文本教材進行篩選和利用，挑選中比較精良的故事或者案例進行分析，但是對于相關(guān)教材，我們也要明確具體的使用方法，不要單純的照本宣科，而要變更自己的掌握的知識點，將知識點融入到社會熱點中去，在熱點中對知識點進行驗證討論，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤認識及時改正，對課本的相關(guān)觀點進行描述時，不要單一的只是說明，而要舉出鮮活的例子，要讓學(xué)生有親近感，有真實感，切莫讓學(xué)生感覺知識空洞。

三、開發(fā)地方課程以及校本課程

思想政治課是一堂包涵較廣的課程，里面不僅僅是注重事物本身，還通過事物的研究，總結(jié)出一套應(yīng)該有的理論。這套研究方式貫穿在馬克思主義思想中，我們在進行思想政治課的學(xué)習(xí)時，也需要對馬克思主義思想進行研究探討，幫助學(xué)生形成深入探究的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，有了興趣，學(xué)生就會主動研究，有創(chuàng)造性思維，才會較為準確的利用現(xiàn)有的政治，哲學(xué)理論，構(gòu)建自己的思想世界。此外在進行思想政治課的學(xué)習(xí)時，教材要根據(jù)現(xiàn)實情況進行編訂，要開發(fā)地方教材，以本地的人物為實例，更新課本內(nèi)容。

四、廣泛開發(fā)人力資源

在新的課程要求里，我們通常都是要求教科書提供相應(yīng)的知識，教師的個人知識以及師生之間互動的知識。在整個環(huán)節(jié)中，政治教師作為一個連接的紐帶，非常重要，因為只有老師的正確指導(dǎo)開發(fā)，才能引起更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是對于課本外的知識的學(xué)習(xí)，還是來自學(xué)生的自我能動性，因為學(xué)習(xí)的本體，畢竟還是學(xué)生本人。思想政治課能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，另外在實踐過程中，我們也可以從中獲取課本上學(xué)不到的知識，增強學(xué)生的對現(xiàn)實情況的認識。

五、結(jié)語

思想政治課是我國素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，所謂育人，就是幫助學(xué)生建立完善的人格時，提高學(xué)生掌握的知識，這是老師學(xué)校以及整個社會的責(zé)任。我們要善于收集利用好課本之外的知識，開發(fā)政治課本資源，幫助學(xué)生進一步提高政治素養(yǎng)。

參考文獻

1 葉清瀾.高中政治對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的影響[M].內(nèi)蒙古人民出版社，2002.4

2 鄭和鈞.對高中生心理學(xué)的研究[M].浙江教育出版社，2003.11

3 袁振國.高中政治素質(zhì)教育研究方法初探[M].華東師范大學(xué)出版社，2001.6

4 張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].高等教育出版社，2001.5

5 朱智賢.高中生心理發(fā)展的基本理論[M].北京師范大學(xué)出版社，1982.8