廖敏

摘要：由于過分強調(diào)中職教育的職業(yè)性培養(yǎng)目標(biāo)，致使中職語文教育中的寫作訓(xùn)練并沒引起足夠的重視；再加之中職學(xué)生的知識文化水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，導(dǎo)致中職學(xué)生寫作水平不容樂觀。事實上，無論是從社會發(fā)展對人才要求的角度來看，還是從中職語文教學(xué)的目標(biāo)來看，寫作訓(xùn)練都應(yīng)是不可偏廢的。中職語文教育中進行適當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的寫作訓(xùn)練，既有助于提高中職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，對成就親情的回歸和喚醒對社會的關(guān)愛，也是大有裨益的。

關(guān)鍵詞：寫作訓(xùn)練；職業(yè)素養(yǎng)；人文素養(yǎng)；創(chuàng)新能力；親情回歸；社會關(guān)愛

中圖分類號：G712文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）04-0091-02

從寫作類型來看，中職語文教育中的寫作訓(xùn)練分為基礎(chǔ)性寫作訓(xùn)練和應(yīng)用性寫作訓(xùn)練；從訓(xùn)練方法上來看，中職語文教育中的寫作訓(xùn)練又包括口頭作文訓(xùn)練和書面作文訓(xùn)練；從寫作的意義上來看，中職語文教育中的寫作訓(xùn)練既能提高中職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，對成就親情的回歸和喚醒對社會的關(guān)愛，也有著舉足輕重的作用。本文針對中職語文教育中寫作訓(xùn)練的現(xiàn)狀，詳盡闡述了寫作訓(xùn)練的重要性和現(xiàn)實意義，以期引起對中職語文教育中寫作訓(xùn)練的關(guān)注和重視。

一、加強寫作水平訓(xùn)練在中職語文教育中的重要性1.從社會發(fā)展對人才的要求來看，寫作訓(xùn)練非常重要。進入新世紀以來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會和企業(yè)對中等職業(yè)技術(shù)人才的需求量越來越大，中等職業(yè)教育獲得了前所未有的發(fā)展。作為職業(yè)教育的范疇，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從事社會生產(chǎn)和工作所需的知識、技能和態(tài)度。我們的中職畢業(yè)生無論將來從事什么樣的工作，不僅需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，同時對人才的人文素養(yǎng)也提出了較高的要求。任何工作都需要一定的語言表達能力和創(chuàng)新思維能力，在中職語文教學(xué)中通過有計劃的寫作訓(xùn)練，恰恰可以快速提高中職學(xué)生的語言文字運用能力和創(chuàng)新思維能力，從而培養(yǎng)出更符合社會需求的復(fù)合型人才。

2.從中職語文教學(xué)的目標(biāo)來看，寫作訓(xùn)練不可忽視。根據(jù)教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)大綱》的要求，在中職語文教育中應(yīng)當(dāng)從以下四個方面來評價學(xué)生的聽說讀寫能力，即口語交際、閱讀與欣賞、寫作和語文綜合素養(yǎng)。因此，要想全面提高中職學(xué)生的語文素養(yǎng)，聽、說、讀、寫這四種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)都是不可或缺的。其中，寫作方面，分為基礎(chǔ)寫作和應(yīng)用寫作兩大模塊。基礎(chǔ)寫作的目標(biāo)是，能夠讓學(xué)生寫出的文章有著明確的主旨、清晰的條理、通順的語句、正確的格式、準確的標(biāo)點、恰當(dāng)?shù)男揶o，從而培養(yǎng)學(xué)生熟練運用描寫、記敘、說明、議論、抒情等多種表達方式的能力，最終使學(xué)生掌握記敘文、議論文、說明文等的基本寫作技巧。應(yīng)用寫作的目標(biāo)則是要求學(xué)生會寫應(yīng)聘信、便條、單據(jù)、啟事、通知、書信、計劃、總結(jié)等。因此，培養(yǎng)中職學(xué)生平常生活和職業(yè)崗位所需要的寫作能力是中職語文教育的課程教學(xué)目標(biāo)之一，中職語文教育中的寫作訓(xùn)練是不容忽視的。

二、加強寫作水平訓(xùn)練在中職語文教育中的緊迫性1.過分追求就業(yè)這一功利性目標(biāo)，導(dǎo)致中職語文教育中寫作訓(xùn)練沒有受到應(yīng)有的重視，學(xué)生的寫作能力普遍不強。學(xué)校的指導(dǎo)思想在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)追求。然而，當(dāng)前很多中職學(xué)校把實現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)作為其唯一的價值訴求，這一功利性的目標(biāo)導(dǎo)致中職語文得不到應(yīng)有的重視，更別說語文教育中的寫作教學(xué)了。這種觀念主導(dǎo)下的中職語文教育必然被邊緣化，學(xué)校不親、教師隨意、學(xué)生不愛，就是當(dāng)前中職語文教育中寫作教學(xué)的真實寫照。

2.中職學(xué)生的特點及其對寫作訓(xùn)練的認識不到位，導(dǎo)致中職學(xué)生寫作水平普遍不高。隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴大，中職學(xué)校為了保證充足的生源，勢必會降低招生標(biāo)準，大多會通過登記入學(xué)的方式以吸引那些在高中升學(xué)中失利的學(xué)生，有些中職學(xué)校甚至?xí){部分中學(xué)尚未讀完的學(xué)生就學(xué)。中職學(xué)校學(xué)生生源的非優(yōu)質(zhì)性這一特點，決定了很多中職學(xué)生沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較強的學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)習(xí)本身就沒能形成準確的認識[1]；功利性等因素均會導(dǎo)致中職學(xué)生對語文教育中寫作訓(xùn)練缺乏正確的認識，寫作水平自然也就非常有限。

三、加強中職語文教育中寫作水平訓(xùn)練的現(xiàn)實意義1.加強中職語文教育中的寫作水平訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

一方面，適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的寫作訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。工具性是中職語文教育的最基本特質(zhì)。所謂工具性，又叫實用性，主要是指對中職學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及以后的工作有用。所以，我國著名語文教育名家葉圣陶說：“寫作，系技能?！敝械嚷殬I(yè)教育作為學(xué)生就業(yè)前的準備性教育，主要目的就是讓學(xué)生通過在校的理論學(xué)習(xí)和在企業(yè)的實踐鍛煉，最終實現(xiàn)順利就業(yè)。對于大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生而言，他們從事的工作具有很大的動手實踐性。因此，在中職畢業(yè)生的工作生涯中，求職應(yīng)聘信、便條、單據(jù)、啟事、通知、書信、計劃、總結(jié)等這些應(yīng)用性寫作都是要經(jīng)常面對的。為了保證中職畢業(yè)生能夠在工作中順利完成工作任務(wù)，必須要在中職語文教育中突出應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫作的能力。通過對應(yīng)用寫作的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生按要求寫作職業(yè)崗位工作情境中的便條、單據(jù)、啟事、通知、書信、計劃、總結(jié)、求職應(yīng)聘信等日常應(yīng)用文，以確保寫出的應(yīng)用文體格式規(guī)范準確、語言簡明扼要、文字表達清楚、內(nèi)容符合要求。

另一方面，適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的寫作訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文課程作為中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，人文性是其另一個重要特質(zhì)。在中職語文教育中，必須關(guān)注語文教育中的人文性，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。葉圣陶先生對于寫作有著這樣的高度評價：“寫作之于我們?nèi)祟?，如同衣食一樣，成為生活中不可或缺的項目之一，其原因在于通過寫作我們可以表白內(nèi)心，與他人相通感?！盵2]所以，通過中職語文教育中的寫作訓(xùn)練，可以讓學(xué)生靈魂得以滋潤，情操得以陶冶，境界得以提升，人格得以健全，人文素養(yǎng)得以提高。正如一位教育家所說，寫作的意義并不在于寫作本身，而是通過寫作，學(xué)生的心智、靈魂、道德、修養(yǎng)、認知都得到了鍛煉和提升。

2.加強中職語文教育中的寫作水平訓(xùn)練，對成就親情的回歸和喚醒對社會的關(guān)愛，也有著舉足輕重的作用

一方面，中職語文教育中恰當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練，非常有助于親情的回歸。正如前文所述，當(dāng)今的中職學(xué)生都是90后，且大多是獨生子女。這些學(xué)生之所以沒能順利升入高中，除學(xué)習(xí)能力有限以外，更多的是因為在生活學(xué)習(xí)中缺乏關(guān)愛，精神上缺乏交流，使得很多孩子對父母沒有感恩的心理。進入中職學(xué)校以后，不再有升學(xué)壓力，適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練可以催生中職學(xué)生心智趨向成熟，從而構(gòu)架起他們和父母、與親人思想上、靈魂上交流、溝通的橋梁。通過寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫作構(gòu)思中、在素材組建中感受和回味親人的關(guān)愛，厘清父母、親人對他們?nèi)松闹匾?，從而促使學(xué)生主動和親人交流、溝通，順利實現(xiàn)親情的回歸[3]。

另一方面，中職語文教育中恰當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練，對喚醒中職學(xué)生社會關(guān)愛之心也大有裨益。生活在優(yōu)越經(jīng)濟條件下的中職學(xué)生，受到社會上功利性價值訴求的不良影響，逐漸滋生了金錢至上、急功近利、急于求成的想法，表現(xiàn)為對他人、對社會漠不關(guān)心，一副事不關(guān)己高高掛起的神態(tài)。雖說只是簡單的模仿和模糊的追逐，但這對于人生觀、價值觀、世界觀尚未定型的中職學(xué)生來講，是非常有害的。而寫作，是引導(dǎo)中職學(xué)生直面思考生活價值和人生意義的重要途徑。通關(guān)寫作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正視生活中的陰暗面，謳歌生活中美好的人和事，學(xué)會抵制社會上的不良現(xiàn)象，自覺做新時代的主人，從而喚醒中職學(xué)生內(nèi)心潛在的關(guān)愛之心。

3.加強中職語文教育中的寫作水平訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力

寫作訓(xùn)練中的遣詞造句、謀篇布局有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在寫作訓(xùn)練中，無論是口頭作文還是書面作文，也無論是應(yīng)用文寫作還是基礎(chǔ)作文寫作，都離不開對語言文字的把握和運用。寫作，說到底首先是通過語言文字的多項組合，以完成遣詞造句的第一步[4]。在寫作訓(xùn)練中，通過對語言靈活自如的運用來準確無誤地表達自己的思想和觀點，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。無論是遣詞造句還是謀篇布局，都需要按照既定的中心和主旨，通過全新的情境創(chuàng)設(shè)和風(fēng)采各異的手法運用，最終將語言準確、妥貼地組合在一起，構(gòu)成一篇篇用詞精準、構(gòu)思精美的美文。即使中心和主旨是一定的，但表達中心和主旨的內(nèi)容選材也可以是迥然各異的；又或者內(nèi)容選材是一定的，但表達材料的語言也可以是卓爾不群的，而這些都是對中職學(xué)生創(chuàng)造性思維的最好的錘煉和張揚。所以說，中職語文教育中寫作水平的訓(xùn)練，對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的鍛煉和創(chuàng)新能力的提高是大有裨益的。

參考文獻：

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[3]馮佳.中職寫作教學(xué)的人文性思考[D].大連：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

[4]張寧.對中職語文教學(xué)中寫作訓(xùn)練的思考[J].神州，2012，（5）.