李天吉

摘 要：培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)很重要的工作，從四個(gè)方面入手：多讀書是提高閱讀能力的基礎(chǔ)；閱讀要遵循學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的普遍規(guī)律和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律；閱讀教學(xué)必須加強(qiáng)閱讀方式方法的訓(xùn)練；認(rèn)真做好課內(nèi)外的練習(xí)和課外讀書活動(dòng)指導(dǎo)工作。略談培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：讀書活動(dòng)；語(yǔ)言學(xué)習(xí)；閱讀能力

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，閱讀能力的高低和閱讀數(shù)量的多少直接影響學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。但就目前情況而言，學(xué)生的閱讀還存在著許多問題，如何提高中學(xué)生的閱讀能力，是廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者深思和還亟待解決的問題。

一、多讀書是提高閱讀能力的基礎(chǔ)

提高閱讀能力有好多方法，但多讀是提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“規(guī)定培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！毙抡n標(biāo)規(guī)定核心強(qiáng)調(diào)了多讀書的重要性和基礎(chǔ)地位。按辯證法量變與質(zhì)變規(guī)律，多讀是量變，只有量變到一定程度，閱讀能力才能發(fā)生質(zhì)變，得到大幅提高。沒有多讀的量變，閱讀能力的提高就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此要想提高中學(xué)生閱讀能力，必須以多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書、大量的讀書為基礎(chǔ)。

二、閱讀要遵循學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的普遍規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律

閱讀的過程，實(shí)際就是教師組織學(xué)生通過閱讀活動(dòng)提高認(rèn)識(shí)、吸收信息的過程，閱讀作為一種認(rèn)識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生首先得自己動(dòng)口、動(dòng)腦思考，不通過自身的積極活動(dòng)，信息就難以吸收和理解，認(rèn)識(shí)難以提高。所以，學(xué)生閱讀過程就是“閱讀—提高—再閱讀—再提高”一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程從不知到知，由不熟到熟，循序漸進(jìn)，不斷提高。教學(xué)時(shí)必須把握學(xué)生閱讀活動(dòng)過程中的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)的過程，同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生感知、理解、鑒賞語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象的過程。首先，通過對(duì)引起語(yǔ)言的材料的分析、比較得出其中規(guī)律，使之形成比較系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)，以便運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)閱讀課文。其次，反復(fù)練習(xí)，使知識(shí)語(yǔ)言得以鞏固，并轉(zhuǎn)化為熟練的技能。因此閱讀過程，實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)、分析、運(yùn)用語(yǔ)言的過程。

三、閱讀教學(xué)必須加強(qiáng)閱讀方式方法的訓(xùn)練

語(yǔ)文學(xué)科的“工具”性質(zhì)決定學(xué)生將終身運(yùn)用語(yǔ)言文字吸收和交流信息，學(xué)生不僅能讀會(huì)讀，重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用。所以必須講究閱讀方式方法的訓(xùn)練。

閱讀的方式多種多樣，除了最基本的朗讀、默讀、精讀、略讀外，還有跳讀、連讀、比較讀、抄讀等。從目前語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)應(yīng)以朗讀和精讀為主，課外應(yīng)提倡默讀和略讀。

在課堂教學(xué)中，精讀是選擇有示范性的課文，針對(duì)明確的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行高質(zhì)量的精心研究的閱讀方式。訓(xùn)練學(xué)生精讀是閱讀能力向高級(jí)階段所必經(jīng)的練習(xí)過程，它有助于學(xué)生養(yǎng)成“咬文嚼字”“精心揣摩”的良好習(xí)慣。這是訓(xùn)練學(xué)生閱讀的仔細(xì)，鉆的深透的最有效的方式。學(xué)生課外知識(shí)的擴(kuò)大和知識(shí)量的積累主要靠略讀技能。略讀的基本要求是讀得準(zhǔn)、快、多。它不僅廣泛用于課外閱讀實(shí)踐中，而且在課堂教學(xué)中，也常要求學(xué)生快速閱讀全文，即通過略讀文章進(jìn)行“面”的把握，這為進(jìn)一步精讀做好了準(zhǔn)備。因此，兩種閱讀方式作用各異而殊途同歸，二者相輔相成，都要求教師認(rèn)真指導(dǎo)，不能偏廢。

四、閱讀教學(xué)應(yīng)認(rèn)真做好課內(nèi)外的練習(xí)和課外讀書活動(dòng)指導(dǎo)工作

在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，閱讀實(shí)踐應(yīng)該說(shuō)占據(jù)了重要位置，所以，閱讀教學(xué)要充分利用課外閱讀陣地，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到鞏固所學(xué)、提高閱讀實(shí)踐能力的目的。同時(shí)作為教師對(duì)學(xué)生課外讀書活動(dòng)從不同角度進(jìn)行指導(dǎo)，引起學(xué)生讀書的興趣，提高課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳娉舒.看看博導(dǎo)們?cè)谧x什么書.中國(guó)青年報(bào)，2003-06.

［2］郭史光宏.如何成為孩子們的閱讀導(dǎo)師.中國(guó)教育報(bào)，2013.

（作者單位 山西省懷仁縣教師進(jìn)修學(xué)校）

編輯 溫雪蓮