【摘要】眾所周知，中職院校語文課程的教學是其一門重要的公共文化基礎課程，對全面提高廣大中職學生的綜合素質發(fā)揮著重要的作用。因此，文章從介紹中職語文教學的重要性出發(fā)，對如何在語文教學實踐中提升學生人文素養(yǎng)水平進行全面探討。

【關鍵詞】中職教育；語文教學；人文素養(yǎng)

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

人文素養(yǎng)的高低，在一定程度上反映著一個人基本的素養(yǎng)與品質，從整體上體現(xiàn)著人們在處理自身與自然、社會以及他人三者間關系的價值觀，并制約著個人甚至是國家、社會的可持續(xù)發(fā)展。因此。在這種時代背景下，人們需在積極建設物質家園的基礎上，加大對精神家園的構建，特別是眾多高校，乃至職業(yè)院校都需加大對人文素質教育的重視度。

一、中職語文教學對提升學生人文素養(yǎng)的重要性

當前，在我國眾多的中職院校中，學生漢語水平普遍較低，缺乏必要的語文寫作與表達的能力，同時對于我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文學、禮儀等一些基礎的人文知識都是知之甚少，有些學生甚至是望文生義，造成了對傳統(tǒng)文化的曲解，在很大程度上影響了我國眾多傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在新時期的繼承與發(fā)展。因此，在時代背景下，中職院校必須采取有效的措施以逐步加強對學生人文素養(yǎng)的教育，將全面提高學生人文素養(yǎng)的水平作為今后有效開展教育活動的主要環(huán)節(jié)。而語文課程作為中職院校所有學生必學的一門基礎學科與工作學科，其教學內容的設計對全面開展人文教育有著重要的作用。因此，在語文課堂實踐中，采取各種有效措施以逐步提升中職學生人文素養(yǎng)水平是關鍵。

二、中職語文教學中提升學生人文素養(yǎng)的有效策略分析

在中職院校中，為全面提高學生人文素養(yǎng)的水平，需對其語文教材的內容進行合理的選擇，使所選取的文本不僅能夠體現(xiàn)出語文的工具性，更能反映出古今中外優(yōu)秀的思想精華，從而在語文教學實踐中，充分發(fā)揮出語文教材的作用，因文釋道，逐步提高學生的人文素質[1]。

（一）發(fā)揮教學內容的審美教育功能

新時期，時代對語文教師提供了更高的要求，使其在向學生傳授相關知識、技能并使其智力得到有效開發(fā)的同時，需更注重對學生審美能力的培養(yǎng)。因此，在中職院校，教師就可充分利用語文教材中的相關內容，并選取合適的教學方法以逐步提高學生的審美能力，最終使學生的審美能力得到不斷的訓練與提高。首先，選擇教材中相關的作品對學生展開審美教育，通過引導學生對小說、詩歌、戲劇以及散文等眾多文學作品的欣賞，使其在品味文學作品藝術的同時，領悟到人生百態(tài)，從而達到較高的審美境界。如在講授朱自清的著名散文《荷塘月色》的時候，教師就可有意識、有目的地引導學生通過仔細品讀文中優(yōu)美、細膩的筆調，在腦海中再現(xiàn)荷塘在月色下的朦朧美，進而產(chǎn)生出一種身臨其境的美好感受；而在學習王維的《山居秋暝》這首詩的時候，則需引導學生領悟到“明月松間照，清泉石上流”這一句詩中所描繪出的深秋晚景圖；其次，根據(jù)教學內容精心設計多媒體課件。在中職語文教學實踐中，教師可根據(jù)實際的教學內容與學生實際的基礎上，精心設計各種多媒體課件，讓學生能夠在一個比較直觀且形象的情境中不斷增強自身學習的主動性，進而逐步提高自身的人文素養(yǎng)。

（二）實現(xiàn)教學內容的生活化與藝術化

當前，中職院校學生普遍表現(xiàn)出厭學的傾向，對學習提不起興趣，因此針對這種情況，中職院校的語文教師就需在教學形式上進行一定的改革，徹底擺脫傳統(tǒng)教學理念指導形成的呆板、無趣的語文課堂環(huán)境，采用新型的教學形式，以最大限度地使教學內容變得更加生活化與藝術化，從而潛移默化地逐步提升學生的人文素養(yǎng)。如在教授《我的母親》這篇文章的時候，教師就可借用重陽節(jié)這個特定的時間點，展開一次有關《感恩父母》的綜合實踐活動。在活動中，教師借助于多媒體課件以及汶川地震等相關實事，向學生們再現(xiàn)真實生活中母愛與父愛的偉大和無私，同時設計類似于“真情告白”的活動環(huán)節(jié)，并以“爸爸媽媽，我想對您說……”為主題來展開一次名為“一封家書”的征文活動；在活動的最后，教師還可通過帶領學生們一起表演手語舞蹈《感恩的心》，最終使本次活動的感恩主題得到完美的升華。在這個活動設計中，學生可以通過對自身成長經(jīng)歷的回憶，重溫過往生活中父母對自己的關愛，從而學會感恩，學會孝順父母。因此，在中職語文課程的實踐教學過程中，教師均可根據(jù)不同的教學內容設計出不同的主題活動，使教學形式變得更加的生活化與藝術化，讓中職學生可以在實踐活動中受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，并在獲得情感教育的同時將其運用到現(xiàn)實的生活中，進而從本質上提高自身的人文素養(yǎng)[2]。

三、結語

現(xiàn)階段，職業(yè)教育所具有的特殊性以及職業(yè)學生在文化基礎上表現(xiàn)出來的差異性特征，要求現(xiàn)階段的中職語文教育在其教法與教材的選擇上要形成自身的獨特性。因此，對于今后中職語文課程的教學活動中，教師需在充分認識中職教育與中職學生特殊性的基礎上，合理選擇教學內容，創(chuàng)新教學方法，最終全面提高中職學生的人文素養(yǎng)。

參考文獻

[1]任玲.淺析中職語文教學提升學生人文素養(yǎng)的有效途徑[J].網(wǎng)友世界·云教育 ，2013（18）.

[2]劉碧光.在中職語文教學中提高學生的人文素養(yǎng)[J].課外閱讀（中旬），2012（8）.

作者簡介：苗勇，1973年生，男，陜西淳化人，陜西省體育運動學校，講師。

（編輯：唐榮波）endprint