張高煜

摘 要：針對目前國內(nèi)金融類高校學生信息技術(shù)應用能力遠不能滿足金融行業(yè)需求的現(xiàn)狀，以金融工程專業(yè)《統(tǒng)計建模分析》課程教學為實證，提出了創(chuàng)新性基于個體發(fā)展需求的互動討論教學模式，以及結(jié)合編程語言對金融數(shù)據(jù)建模的金融信息技術(shù)能力訓練方法，并應用于實際教學中，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：金融信息技術(shù) 能力訓練 實證分析

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098x（2014）03（a）-0048-03

近幾年來，國內(nèi)在金融教學上所取得的成績是有目共睹的，但隨著經(jīng)濟與金融的快速發(fā)展，以及上海加緊打造成為國際金融中心的目標，金融機構(gòu)對高質(zhì)量金融人才的需求越來越高，這對金融教學提出了更高的要求，因此，如果仍然堅持原有的教學理念，是不能適應新時期發(fā)展需要的。認清當前金融教學中存在的不足，完善教學方法，提高教學質(zhì)量，成為了國內(nèi)金融教學改革的重點。

國內(nèi)金融教學主要存在以下幾個方面的不足[1]：一是教學思想、觀念落后。二是教學方法和教學手段過于簡單。三是課程設(shè)置滯后，不能反映經(jīng)濟發(fā)展的前沿問題。四是教程內(nèi)容陳舊，重復現(xiàn)象嚴重。目前國內(nèi)已經(jīng)有不少關(guān)于如何培養(yǎng)基于社會需求的金融人才教學改革的研究。

劉磊[2]認為我國的金融專業(yè)首先應該樹立以市場需求為導向的培養(yǎng)目標，第二是應根據(jù)市場需求調(diào)整課程設(shè)置，第三是探索有利于培養(yǎng)學生實踐能力的教學方法，四是建立能培養(yǎng)學生較高綜合素質(zhì)的考核機制。夏春艷、宋萬生[3]針對目前金融學科存在的主要問題，提出我國金融專業(yè)教學改革與發(fā)展面臨的最迫切的任務是實施有效教學，重視實踐教學，提高學生的綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)出時代需要的新型應用型人才。黃軍勇[4]通過對金融專業(yè)的教學模式的現(xiàn)狀分析，建議在金融專業(yè)教學改革中引入通過舉辦專業(yè)技能比賽模式、“走出去”與“請進來”相結(jié)合的模式、創(chuàng)建信息平臺加強信息交流模式、完善課程、教材改革模式和加強以科研促教學模式等幾種模式。邵宇[5]從重點大學金融專業(yè)教學改革和教學實踐的角度，明確深化重點院校金融專業(yè)教學改革的定位問題和主要方向，然后在培養(yǎng)目標和課程體系方面提出一個輪廓和一些新的思路供廣大同行探討。

綜上所述，國內(nèi)相關(guān)文獻針對培養(yǎng)金融IT復合型人才的教學方式和方法還有一些空白，本文從一線教師的角度，提出創(chuàng)新的教學模式和訓練方法，并加以實證分析。

1 基于個體發(fā)展需求的互動討論教學模式

因為地域和行業(yè)優(yōu)勢，上海金融學院的歷年招生分數(shù)線都較高。本地生源達到一本線，而外地生源在重點一本線30分以上，這些學生對知識的渴求非常強烈，他們希望能夠?qū)W到一些金融實務的知識和理論，掌握金融數(shù)據(jù)分析的技術(shù)，能夠根據(jù)分析結(jié)果正確解釋金融經(jīng)濟事件，而國內(nèi)大多數(shù)金融經(jīng)濟類高校，專業(yè)培養(yǎng)計劃中雖然課程名稱都不相同，但是課程內(nèi)容有很多交集。

針對此事實，從08級《統(tǒng)計建模分析》課程開始，第一次和第二次的課時，全部用來互動討論，給每位學生1min的時間，描述自己在頭2年的大學生活所學到的金融類知識，自己所感興趣的方向，以及想要在本課程中學到什么樣的技能。在每位學生發(fā)言之后，花費3min時間，面向全班學生，根據(jù)此學生的發(fā)言內(nèi)容，解釋他們對現(xiàn)狀的困惑，以及數(shù)據(jù)分析、信息技術(shù)在金融實務中所處的何種地位。

在第二次課結(jié)束的時候，根據(jù)班級的實際情況，對本學期要講授的內(nèi)容做一定程度的調(diào)整，務必做到不與其他金融數(shù)量分析類課程內(nèi)容重復，并且每年加入最新的數(shù)據(jù)分析方法與實證內(nèi)容，比如用非線性方法預測ACD高頻數(shù)據(jù)模型，預測交易時間發(fā)生點等等，保證學生有較高的學習熱情。

在課程過2/3時候，同樣花費2次課進行互動問答，要求學生針對本課程學習過程，結(jié)合當下的金融經(jīng)濟事件和現(xiàn)象，對教師提出比較有思想深度的有關(guān)金融建模分析與IT實現(xiàn)的問題，教師對所提問題的質(zhì)量打分做為成績參考，同時，面向全班對每個學生的問題做即時解答與討論。通過這種頭腦風暴式的教學模式，教師與學生、學生與學生之間的思想進行了比較完美的展現(xiàn)與碰撞，往往能有一些火花出現(xiàn)。

2 結(jié)合編程語言對金融數(shù)據(jù)建模的訓練方法

國內(nèi)金融類院校，大多數(shù)注重學生的數(shù)理金融的能力，課程內(nèi)容聚焦于數(shù)學公式的推導，金融數(shù)據(jù)的數(shù)學建模，而對模型的實現(xiàn)方面，鑒于教師的專業(yè)方向，一般只是采用EVIEWS、SPSS、SAS等統(tǒng)計軟件導入數(shù)據(jù)，生成結(jié)果的實驗方式。但是，因為金融模型的多樣性，金融數(shù)據(jù)的復雜性和隨機性，現(xiàn)有的統(tǒng)計軟件內(nèi)嵌的模型，往往是不能正確擬合現(xiàn)實中的金融數(shù)據(jù)和得到合適的預測結(jié)果。

所以，在授課過程中，從10級金融工程專業(yè)學生開始，加入編程訓練的教學環(huán)節(jié)，讓學生使用VB語言，根據(jù)統(tǒng)計分析的理論與數(shù)學公式，編程實現(xiàn)季節(jié)調(diào)整模型的BP濾波、最小二乘回歸、ARMA預測等統(tǒng)計分析算法，并與EVIEW生成的結(jié)果相對照。

學生在使用VB編程實現(xiàn)金融模型的初期是比較不適應的，但是隨著找到的資料和視野的開闊，學生們越來越感受到金融信息技術(shù)能給他們帶來的成就感和未來就業(yè)的好處，面對教師布置的任務，從抵觸到投入較大的熱情和精力，完成了一次又一次從金融人才到金融IT人才的蛻變。

在學期末，要求每位學生根據(jù)本課程所學到的金融數(shù)據(jù)建模知識，選擇一家上市公司，對其所有股指數(shù)據(jù)進行建模分析和預測，并解釋其結(jié)果，將研究報告按照標準的科技論文撰寫出上交，并提交VB的源代碼和工程文件，此論文在最后成績占有很大的比重。在這樣的案例訓練中，學生綜合使用了金融統(tǒng)計的知識，以及提升了金融IT技術(shù)的能力。

3 實證分析

3.1 互動教學模式實證

在互動教學模式下，總結(jié)了08，09，10，11級金融工程學生的描述和相應的教學內(nèi)容調(diào)整如表1所示。

在教學過程中，摒棄數(shù)學公式推導，全部采用數(shù)據(jù)圖表展示金融數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分布、趨勢分析、回歸擬合、模型逼近等經(jīng)典案例，并圖像圖形化解釋金融數(shù)據(jù)與金融現(xiàn)象，學生對此均表示認同和較高的學習興趣。endprint

3.2 VB編程實現(xiàn)金融模型訓練實證

這里以10級金融工程學生實現(xiàn)的2個模型分析為例，說明采用VB編程對學生的金融IT能力訓練效果。

3.2.1 VB實現(xiàn)X12季節(jié)調(diào)整及與EVIEWS軟件輸出結(jié)果映證

此作業(yè)是布置給學生的第一個VB編程實現(xiàn)模型訓練，學生們只花了2個星期，就完成了VB編程導入EXCEL表格數(shù)據(jù)、模型因素分解、窗口顯示數(shù)據(jù)圖的工作，確實給了教師一個不小的驚喜。

圖1中的左圖是將原始數(shù)據(jù)導入EVEWS軟件顯示出來的圖形，右圖是VB編程從EXCEL文件導出數(shù)據(jù)到程序中，并在窗口中圖形化顯示，這里的IT技術(shù)設(shè)計到VB控件的熟練使用程度，而這些內(nèi)容是他們在大一的時候沒有學過的，那么在這么短的時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)，確實只能說明我校金融類學生起點確實比較高，而且學生對這樣的訓練還是很有熱情和興趣的。

圖2、圖3、圖4分別顯示了金融數(shù)據(jù)的趨勢項分解、季節(jié)項分解和擾動項分解的情況，學生門所關(guān)心的是為什么和EVIEWS展示出來的有所不同，進而在實務中究竟以哪一個結(jié)果為準。這樣的訓練激發(fā)出了學生們學術(shù)研究的興趣和沖動，也促進了教學互動。

3.2.2 VB實現(xiàn)ARMA模型預測及與EVIEWS軟件輸出結(jié)果映證

此訓練是布置給學生的而最后一個編程訓練，經(jīng)過近一個學期的強化金融IT技術(shù)能力訓練，學生們已經(jīng)比較自如地完成從數(shù)學模型到程序的轉(zhuǎn)換，只用了1個星期就完成ARMA模型的參數(shù)計算與預測擬合。

因為商業(yè)軟件內(nèi)嵌模型的數(shù)量少，使用時是比較不方便的，學生們在對比VB實現(xiàn)結(jié)果時候，也發(fā)現(xiàn)，自己動手編程，可以更加深刻理解公式推導以及各參數(shù)變動時的真實意義，進而反過來促進對金融知識的形象化理解和解釋。

4 結(jié)語

該文針對目前國內(nèi)金融類高校學生信息技術(shù)應用能力遠不能滿足金融行業(yè)需求的現(xiàn)狀，以金融工程專業(yè)《統(tǒng)計建模分析》課程教學為實證，提出了創(chuàng)新性基于個體發(fā)展需求的互動討論教學模式，以及結(jié)合編程語言對金融數(shù)據(jù)建模的金融信息技術(shù)能力訓練方法，并給出了實證分析的圖表和解釋，表明作者所提出的這種創(chuàng)新教學方式，確實可以提高金融類學生的IT技術(shù)能力，幫助培養(yǎng)符合型金融IT人才，滿足行業(yè)對人才的需求。

下一步的研究方向，應針對如何提高學生的金融IT創(chuàng)新能力，比如編程實現(xiàn)實時化的金融數(shù)據(jù)建模預測系統(tǒng)、程序化交易算法等。學生的學習和創(chuàng)新潛力的挖掘是無限，教學相長，教師一樣獲益良多。

致謝

該文是2013年上海金融學院教育教學改革專項“從《統(tǒng)計建模分析》課程探索我校金融工程專業(yè)人才IT素質(zhì)培養(yǎng)”階段性成果。endprint

3.2 VB編程實現(xiàn)金融模型訓練實證

這里以10級金融工程學生實現(xiàn)的2個模型分析為例，說明采用VB編程對學生的金融IT能力訓練效果。

3.2.1 VB實現(xiàn)X12季節(jié)調(diào)整及與EVIEWS軟件輸出結(jié)果映證

此作業(yè)是布置給學生的第一個VB編程實現(xiàn)模型訓練，學生們只花了2個星期，就完成了VB編程導入EXCEL表格數(shù)據(jù)、模型因素分解、窗口顯示數(shù)據(jù)圖的工作，確實給了教師一個不小的驚喜。

圖1中的左圖是將原始數(shù)據(jù)導入EVEWS軟件顯示出來的圖形，右圖是VB編程從EXCEL文件導出數(shù)據(jù)到程序中，并在窗口中圖形化顯示，這里的IT技術(shù)設(shè)計到VB控件的熟練使用程度，而這些內(nèi)容是他們在大一的時候沒有學過的，那么在這么短的時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)，確實只能說明我校金融類學生起點確實比較高，而且學生對這樣的訓練還是很有熱情和興趣的。

圖2、圖3、圖4分別顯示了金融數(shù)據(jù)的趨勢項分解、季節(jié)項分解和擾動項分解的情況，學生門所關(guān)心的是為什么和EVIEWS展示出來的有所不同，進而在實務中究竟以哪一個結(jié)果為準。這樣的訓練激發(fā)出了學生們學術(shù)研究的興趣和沖動，也促進了教學互動。

3.2.2 VB實現(xiàn)ARMA模型預測及與EVIEWS軟件輸出結(jié)果映證

此訓練是布置給學生的而最后一個編程訓練，經(jīng)過近一個學期的強化金融IT技術(shù)能力訓練，學生們已經(jīng)比較自如地完成從數(shù)學模型到程序的轉(zhuǎn)換，只用了1個星期就完成ARMA模型的參數(shù)計算與預測擬合。

因為商業(yè)軟件內(nèi)嵌模型的數(shù)量少，使用時是比較不方便的，學生們在對比VB實現(xiàn)結(jié)果時候，也發(fā)現(xiàn)，自己動手編程，可以更加深刻理解公式推導以及各參數(shù)變動時的真實意義，進而反過來促進對金融知識的形象化理解和解釋。

4 結(jié)語

該文針對目前國內(nèi)金融類高校學生信息技術(shù)應用能力遠不能滿足金融行業(yè)需求的現(xiàn)狀，以金融工程專業(yè)《統(tǒng)計建模分析》課程教學為實證，提出了創(chuàng)新性基于個體發(fā)展需求的互動討論教學模式，以及結(jié)合編程語言對金融數(shù)據(jù)建模的金融信息技術(shù)能力訓練方法，并給出了實證分析的圖表和解釋，表明作者所提出的這種創(chuàng)新教學方式，確實可以提高金融類學生的IT技術(shù)能力，幫助培養(yǎng)符合型金融IT人才，滿足行業(yè)對人才的需求。

下一步的研究方向，應針對如何提高學生的金融IT創(chuàng)新能力，比如編程實現(xiàn)實時化的金融數(shù)據(jù)建模預測系統(tǒng)、程序化交易算法等。學生的學習和創(chuàng)新潛力的挖掘是無限，教學相長，教師一樣獲益良多。

致謝

該文是2013年上海金融學院教育教學改革專項“從《統(tǒng)計建模分析》課程探索我校金融工程專業(yè)人才IT素質(zhì)培養(yǎng)”階段性成果。endprint

3.2 VB編程實現(xiàn)金融模型訓練實證

這里以10級金融工程學生實現(xiàn)的2個模型分析為例，說明采用VB編程對學生的金融IT能力訓練效果。

3.2.1 VB實現(xiàn)X12季節(jié)調(diào)整及與EVIEWS軟件輸出結(jié)果映證

此作業(yè)是布置給學生的第一個VB編程實現(xiàn)模型訓練，學生們只花了2個星期，就完成了VB編程導入EXCEL表格數(shù)據(jù)、模型因素分解、窗口顯示數(shù)據(jù)圖的工作，確實給了教師一個不小的驚喜。

圖1中的左圖是將原始數(shù)據(jù)導入EVEWS軟件顯示出來的圖形，右圖是VB編程從EXCEL文件導出數(shù)據(jù)到程序中，并在窗口中圖形化顯示，這里的IT技術(shù)設(shè)計到VB控件的熟練使用程度，而這些內(nèi)容是他們在大一的時候沒有學過的，那么在這么短的時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)，確實只能說明我校金融類學生起點確實比較高，而且學生對這樣的訓練還是很有熱情和興趣的。

圖2、圖3、圖4分別顯示了金融數(shù)據(jù)的趨勢項分解、季節(jié)項分解和擾動項分解的情況，學生門所關(guān)心的是為什么和EVIEWS展示出來的有所不同，進而在實務中究竟以哪一個結(jié)果為準。這樣的訓練激發(fā)出了學生們學術(shù)研究的興趣和沖動，也促進了教學互動。

3.2.2 VB實現(xiàn)ARMA模型預測及與EVIEWS軟件輸出結(jié)果映證

此訓練是布置給學生的而最后一個編程訓練，經(jīng)過近一個學期的強化金融IT技術(shù)能力訓練，學生們已經(jīng)比較自如地完成從數(shù)學模型到程序的轉(zhuǎn)換，只用了1個星期就完成ARMA模型的參數(shù)計算與預測擬合。

因為商業(yè)軟件內(nèi)嵌模型的數(shù)量少，使用時是比較不方便的，學生們在對比VB實現(xiàn)結(jié)果時候，也發(fā)現(xiàn)，自己動手編程，可以更加深刻理解公式推導以及各參數(shù)變動時的真實意義，進而反過來促進對金融知識的形象化理解和解釋。

4 結(jié)語

該文針對目前國內(nèi)金融類高校學生信息技術(shù)應用能力遠不能滿足金融行業(yè)需求的現(xiàn)狀，以金融工程專業(yè)《統(tǒng)計建模分析》課程教學為實證，提出了創(chuàng)新性基于個體發(fā)展需求的互動討論教學模式，以及結(jié)合編程語言對金融數(shù)據(jù)建模的金融信息技術(shù)能力訓練方法，并給出了實證分析的圖表和解釋，表明作者所提出的這種創(chuàng)新教學方式，確實可以提高金融類學生的IT技術(shù)能力，幫助培養(yǎng)符合型金融IT人才，滿足行業(yè)對人才的需求。

下一步的研究方向，應針對如何提高學生的金融IT創(chuàng)新能力，比如編程實現(xiàn)實時化的金融數(shù)據(jù)建模預測系統(tǒng)、程序化交易算法等。學生的學習和創(chuàng)新潛力的挖掘是無限，教學相長，教師一樣獲益良多。

致謝

該文是2013年上海金融學院教育教學改革專項“從《統(tǒng)計建模分析》課程探索我校金融工程專業(yè)人才IT素質(zhì)培養(yǎng)”階段性成果。endprint