魯靜茹　史立秋

摘 要：效果圖訓(xùn)練課程作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)必修基礎(chǔ)課程，其傳統(tǒng)以培訓(xùn)學(xué)生手繪能力為主的教學(xué)模式在如今數(shù)字化技術(shù)普遍應(yīng)用于設(shè)計領(lǐng)域的大環(huán)境背景下已顯得過于保守與單一，該文就數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于效果圖訓(xùn)練課程中作出相應(yīng)的理論分析與探索。

關(guān)鍵詞：效果圖 數(shù)字化教學(xué) 手繪 計算機軟件

中圖分類號：G20 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0004-02

效果圖表現(xiàn)是產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀藝術(shù)等設(shè)計過程中的重要表現(xiàn)環(huán)節(jié)，設(shè)計師效果圖繪制能力的優(yōu)劣直接影響到設(shè)計思維的轉(zhuǎn)化能否順暢，設(shè)計成果的表達是否合理、準確。效果圖是設(shè)計師表達設(shè)計思維的最主要的手段之一。1998年9月澳大利亞工業(yè)設(shè)計委員會就堪培拉大學(xué)工業(yè)設(shè)計系進行的調(diào)查指出工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生必須具備的十項技能中的第一項即為：應(yīng)具備優(yōu)秀的效果圖繪制和徒手作畫的能力。由此可見，工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生未來要想成為一名合格的設(shè)計師，具備良好的效果圖繪制能力是至關(guān)重要的。

1 效果圖訓(xùn)練課程簡介

效果圖訓(xùn)練是工業(yè)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)平臺課程之一，是產(chǎn)品設(shè)計人員必需掌握的藝術(shù)設(shè)計成果圖形轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識，是思維意念向“物化”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以提供設(shè)計類專業(yè)學(xué)生最基本的“生存工具”—— 設(shè)計表達能力，并借此提升和完善設(shè)計思維，進行有效的交流，最終提升設(shè)計的整體質(zhì)量，為以后的專業(yè)設(shè)計工作打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程目的在于具備繪畫產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)圖的能力。產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)圖的表現(xiàn)是一個從無形到有形，從想象到具體，是一個復(fù)雜的創(chuàng)造思維過程的體現(xiàn)。設(shè)計師在一定設(shè)計思維和方法的指導(dǎo)下，遵循開發(fā)方向，提供產(chǎn)品預(yù)想的方案，利用設(shè)計表現(xiàn)圖將頭腦中一閃而過的設(shè)計構(gòu)思迅速、清晰地表現(xiàn)在紙上，展示給生產(chǎn)、銷售等各類人員，從而進行協(xié)調(diào)溝通；另一方面，設(shè)計表現(xiàn)也能夠活躍設(shè)計思維使設(shè)計人員的創(chuàng)造性思維得以延展，誘導(dǎo)設(shè)計師探求、發(fā)展、完善新的形態(tài)，激發(fā)新的創(chuàng)造思維產(chǎn)生。因此說，效果圖訓(xùn)練課程在工業(yè)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程中占有重要的地位。

2 效果圖訓(xùn)練課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

效果圖訓(xùn)練課程作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)必修課程，其理論體系一直未有較大的更新發(fā)展，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容一直沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以訓(xùn)練學(xué)生效果圖的徒手繪畫能力為主，運用馬克筆、色粉、水粉、彩色鉛筆以及尺規(guī)等作圖工具在紙張上進行徒手繪制效果圖創(chuàng)作。授課步驟首先為教師在課程開始時進行理論的講解，使學(xué)生了解繪制效果圖的方法與需要注意的事項，然后通過課上示范繪畫加深學(xué)生對繪制效果圖步驟的直觀感受，隨后就可以于課上進行繪制效果圖的實踐練習(xí)。通常為學(xué)生布置一定數(shù)量的效果圖繪制作業(yè)，來督促學(xué)生自覺主動的進行大量的手繪效果圖練習(xí)，以期達到熟能生巧的目的，最終使學(xué)生掌握效果圖繪制這項工業(yè)設(shè)計專業(yè)必備技能。教學(xué)場所一般為工業(yè)設(shè)計專業(yè)專用教室（因繪制效果圖需要運用水粉、廣告色等特殊顏料工具，故不適宜在普通教室進行繪畫創(chuàng)作），保證為學(xué)生提供足夠的繪畫與交流空間，營造輕松的繪畫藝術(shù)氛圍。

3 數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于效果圖訓(xùn)練課程中的可行性分析

現(xiàn)今隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用普及，有關(guān)于《效果圖訓(xùn)練》課程從傳統(tǒng)教育手段向適應(yīng)時代需求發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)方法轉(zhuǎn)變研究一直是設(shè)計教育工作者致力于研究的熱點內(nèi)容，課程建設(shè)強調(diào)手繪與數(shù)字化技術(shù)的結(jié)合，在掌握工具的同時提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以設(shè)計實踐環(huán)境為基礎(chǔ)，強化實踐環(huán)節(jié)，在課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)支持和信息更新等方面具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。

3.1 效果圖訓(xùn)練課程數(shù)字化教學(xué)基本內(nèi)涵

所謂數(shù)字化教學(xué)主要是指運用電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把圖形、圖像、文字、聲音、動畫等信息載體用來輔助教學(xué)的一種新穎的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)及其它教學(xué)輔助手段，如實物投影、數(shù)碼相機、攝像機等綜合地使用更為現(xiàn)代化教學(xué)模式錦上添花。效果圖訓(xùn)練課程進行數(shù)字化教學(xué)改革具體主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）主要指教師運用計算機、多媒體等技術(shù)制作多媒體課件，在課件中大量運用聲音、圖像、視頻等手段來豐富課件的內(nèi)容，加深學(xué)生對理論知識的直觀視覺記憶，引發(fā)學(xué)生對相對較為枯燥的理論知識學(xué)習(xí)的興趣；（2）主要指結(jié)合設(shè)計專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的平面及三維建模軟件如：photoshop、illustrator、coreldraw、3D MAX rhino、pro E等對手繪繪制效果圖進行電腦軟件的二次加工與創(chuàng)作，可將紙質(zhì)效果圖通過照相、掃描等手段轉(zhuǎn)換成數(shù)字圖片的形式以便于使用圖像處理軟件進行藝術(shù)加工創(chuàng)作。

3.2 效果圖訓(xùn)練課程數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)越性

（1）效果圖訓(xùn)練要求初學(xué)者大量進行產(chǎn)品表現(xiàn)圖的臨摹訓(xùn)練，除去教材上提供的素材，通過網(wǎng)絡(luò)途徑尋找優(yōu)秀的效果圖作品是十分行之有效的方法。教師可通過多媒體課件將大量優(yōu)秀的效果圖作品在課上對學(xué)生進行展示，或者于課上播放錄制的優(yōu)秀產(chǎn)品設(shè)計師繪制效果圖時的視頻資料，使學(xué)生可了解掌握更多的繪圖技巧與個人心得經(jīng)驗，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和增強其學(xué)習(xí)本門課程的興趣。

（2）效果圖訓(xùn)練課程最終的教學(xué)目的是使學(xué)生具有一定程度的設(shè)計表達能力，并對產(chǎn)品造型空間形體具有一定的整體把握和鑒賞能力，這與電腦繪制效果圖課程的培訓(xùn)目的是如出一轍的，手繪效果圖和電腦效果圖本質(zhì)都是追求“產(chǎn)品形象”的表達。因此二者相結(jié)合能夠?qū)⒏髯缘膬?yōu)、缺點進行很好的融合與互補。效果圖徒手繪制優(yōu)點在于可以使學(xué)生對繪制效果圖有親手接觸的觸覺體驗，對產(chǎn)品形體、光影、材質(zhì)等方面的表現(xiàn)進行腦部思考與手部操作的密切合作；對色彩的調(diào)配掌握最直接的第一手經(jīng)驗，是對設(shè)計者個人繪畫能力的十分高效的培養(yǎng)手段，這些特點都為結(jié)合電腦軟件進行效果圖的再加工創(chuàng)作提供了非常可靠的個人經(jīng)驗，使學(xué)生對課程相關(guān)理論有更為深刻的理解，為電腦軟件的操作提供豐富的理論基礎(chǔ)保證。但同時徒手繪制效果圖也存在著一些缺點，例于對于產(chǎn)品表現(xiàn)圖形體、質(zhì)感、材料、色彩表現(xiàn)的技術(shù)難度要求較高，難以做到十分精確的描繪，而計算機軟件制圖恰好能對這方面進行有效的修補與完善。利用圖像處理軟件的精確制圖功能對手繪效果圖進行形體上的細致修改，對多余的、毛糙的線條進行擦除與細化，進行顏色上的調(diào)節(jié)與修正，使材質(zhì)更為逼真，營造類似于產(chǎn)品使用真實環(huán)境的場景圖作為畫面背景等，上述繪圖軟件特質(zhì)都為效果圖的再次創(chuàng)作提供了十分便利的條件。再者，運用計算機繪圖軟件進行效果圖的二次創(chuàng)作，為設(shè)計類專業(yè)學(xué)生更加熟練的掌握電腦制圖軟件提供了契機，提高了學(xué)習(xí)效率，增強計算機軟件的使用能力，可以使學(xué)生更好的達到現(xiàn)代設(shè)計對合格的設(shè)計師素質(zhì)的要求。另一方面，計算機軟件繪圖雖然具有強大的圖片處理功能，但其技術(shù)依賴于數(shù)字化程式基礎(chǔ)，缺少人為的創(chuàng)造力與隨機的表現(xiàn)，而人徒手繪制效果圖充分體現(xiàn)了繪畫者個人的表現(xiàn)特色，當筆與紙張接觸時會產(chǎn)生隨機多變的不確定的筆觸，這些都為效果圖創(chuàng)作的精彩提供了偶然性的可能，使畫面更富有人情味，同時這些也是使用計算機進行繪圖而無法做到的，因此手繪結(jié)合計算機共同合作完成效果圖創(chuàng)作必將將兩種手段的優(yōu)點進行結(jié)合，缺點進行彌補。

綜上所述，數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于效果圖訓(xùn)練課程為教師提高教學(xué)能力提供了有力的技術(shù)保障，同時也對教師提出了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，使教師在具有原有手繪效果圖示范能力的基礎(chǔ)之上，同時要求其應(yīng)具備相應(yīng)的計算機繪圖水平，為學(xué)生做二者相結(jié)合的示范演示，以期能達到良好的教學(xué)效果。另外就教學(xué)場所而言，進行效果圖訓(xùn)練課程數(shù)字化改革應(yīng)在本門課程教學(xué)學(xué)時中加入一定比例的實驗學(xué)時，效果圖手繪階段在專用教室中完成，而計算機軟件再創(chuàng)作則應(yīng)在機房完成?？偠灾?，數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展為效果圖訓(xùn)練課程提供了更多的創(chuàng)新教學(xué)模式，使教學(xué)手段更為靈活，多樣化，為未來效果圖訓(xùn)練課教學(xué)進行改革的一條可行途徑。

參考文獻

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