胡春芬

〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作；為人師表；愛(ài)心；主體意識(shí)；

奮斗目標(biāo)

〔中圖分類號(hào)〕 G625.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）07—0030—01

班主任是班級(jí)工作的管理者和組織者，而班級(jí)管理又是學(xué)校管理工作中極為重要的一環(huán)。作為班級(jí)管理者的班主任如何做好自身工作，使所帶班級(jí)具有良好的氛圍和班級(jí)風(fēng)氣，這是每一位班主任都常深思的問(wèn)題。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、為人師表，做好表率

清代思想家王夫之說(shuō)過(guò)：“身教重于言傳”。教育學(xué)家陶行知也曾提到：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”可見(jiàn)，作為一名教師，尤其是整天面對(duì)學(xué)生的班主任在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí)身教顯得多么重要。因此，平日里在努力提高自己專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)廣泛涉獵各種其他類型的書(shū)籍，以開(kāi)闊自己的視野，提升自己認(rèn)識(shí)世界的水平。不甘平庸，不做井底之蛙，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)格要求自己的言行，用自己的言行影響學(xué)生。當(dāng)學(xué)生欣賞你的才華，認(rèn)可你的人格時(shí)，你的要求才更具有說(shuō)服力。

二、要充滿愛(ài)心，具有耐心和責(zé)任心

作為一名班主任，要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，愛(ài)心是耐心和責(zé)任心的前提。這三者相互聯(lián)系，密不可分。

1. 愛(ài)是人類的共同語(yǔ)言。愛(ài)是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，或是一句話。作為一名小學(xué)教師、一個(gè)班主任，愛(ài)心顯得尤為重要。

2. 耐心是考驗(yàn)一個(gè)人的道德修養(yǎng)、品質(zhì)素質(zhì)的條件之一。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了其注意力集中的短暫性和不穩(wěn)定性，這就需要班主任反復(fù)、多次、耐心地去提醒學(xué)生或是指導(dǎo)其某些行為方式。如，上課愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生，需要班主任多次耐心地提醒。久而久之，他便能養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3. 責(zé)任心是每一名教師必須具備的良好品質(zhì)。作為一名小學(xué)班主任，我們要知道我們的職責(zé)。我們的職責(zé)不僅僅是管理一個(gè)班級(jí)，維系一個(gè)班級(jí)作為學(xué)校一份子的正常運(yùn)行，也不僅僅是讓每一個(gè)學(xué)生具備豐富的文化知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生知道，做一個(gè)人應(yīng)該有怎樣的生活態(tài)度，確立怎樣的人生觀、世界觀；作為班級(jí)的一員懂得如何與別人合作，如何發(fā)表自己的不同意見(jiàn)；明確自己是一個(gè)有思想、有責(zé)任心、有奉獻(xiàn)精神的人，讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，增強(qiáng)愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生人格獲得健全的發(fā)展。

三、尊重學(xué)生的主體意識(shí)，平等地對(duì)待學(xué)生

誠(chéng)然，我們知道小學(xué)生的自身特點(diǎn)，或作為一個(gè)未成熟的自身仍具有一定缺陷的個(gè)體，所以其想法或主體意識(shí)我們不能忽略。因而，我們?cè)谔幚戆嗉?jí)事務(wù)或是管理班級(jí)時(shí)，要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)或心聲。你尊重學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)生自然也尊重你。每次班會(huì)，筆者都會(huì)請(qǐng)學(xué)生來(lái)講講班里的狀況。而在處理班級(jí)重大問(wèn)題時(shí)，筆者也會(huì)尊重學(xué)生們的意見(jiàn)。在這樣的氛圍中，學(xué)生切身感受到了自己的意見(jiàn)被重視，學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性就提高了，也更加熱愛(ài)自己的班集體。

四、確立班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)

一個(gè)松散的、無(wú)集體意識(shí)、無(wú)進(jìn)取精神的班級(jí)是無(wú)向心力的。而要改變這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為確立班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)尤為重要。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，筆者都會(huì)組織學(xué)生討論：“你心中理想的班級(jí)是怎樣的”，并以此來(lái)制訂班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)。如，本學(xué)期我班制訂的奮斗目標(biāo)是“團(tuán)結(jié)、敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，我為集體爭(zhēng)榮譽(yù)”。同時(shí)，告訴學(xué)生制訂的班級(jí)共同目標(biāo)不能僅僅停留在口頭上，還要在切實(shí)行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。如，“敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)”提出來(lái)后，學(xué)生們無(wú)論是在上課發(fā)言，還是平時(shí)遇到問(wèn)題時(shí)，不能再像以前一樣沉默，而是要積極勇敢地表達(dá)。這徹底改變了以前上課時(shí)死氣沉沉，日?；顒?dòng)時(shí)被動(dòng)接受的局面。在平日班會(huì)或常規(guī)管理時(shí)，筆者也時(shí)常提起班里制訂的共同奮斗目標(biāo)。提得多了，學(xué)生也就放在了心里，自然會(huì)為了維護(hù)集體的榮譽(yù)開(kāi)始嚴(yán)格要求自己的言行，規(guī)范自己的行為。

總之，作為一名班主任，我們必須本著“為了孩子的明天”這個(gè)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)、培養(yǎng)。在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，從學(xué)生的角度出發(fā)，更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓每位學(xué)生都能擁有自己美好的明天。

？笙 編輯：郭裕嘉