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        淺談多媒體在小學數(shù)學教學中的作用

        2014-06-10 23:13:05史芳琴
        甘肅教育 2014年7期
        關鍵詞:數(shù)學教學多媒體應用

        史芳琴

        〔關鍵詞〕 數(shù)學教學;多媒體;應用

        〔中圖分類號〕 G623.5〔文獻標識碼〕 A

        〔文章編號〕 1004—0463(2014)

        07—0088—01

        多媒體教學的特點是圖、文、聲、像并茂,能給學生提供豐富的感性材料、形象生動的畫面,同時還能創(chuàng)設出各種適宜的教學情境,進而使靜態(tài)的知識動態(tài)化,復雜的問題變簡單,枯燥的知識變有趣。下面,筆者就多媒體在數(shù)學教學中的應用,談談自己的體會和看法。

        一、運用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

        興趣是最好的老師,是學生學習的動力。學生只有對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣,才能積極主動地參與學習活動。而多媒體集圖、文、聲、像于一體,利用它能為學生提供生動逼真的教學情境,豐富多彩的教學資源,使學生獲得直觀的感知,從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性,進而提高學習效率。

        例如,在教學第二冊“認識人民幣”時,在講新課前,先播放兩段影片:一段是人們在超市買東西的情景;一段是人們排隊買車票的情景。這兩個情景,是學生在生活中經(jīng)常接觸的,學生就會產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。播完這兩段影片后,教師問學生:“這兩段影片拍的是什么情景?”“買東西、買車票要用什么?”學生回答后,教師再問:“你們想認識人民幣嗎?那么,今天我們一起來‘認識人民幣。”這樣就使學生體會到數(shù)學就在自己身邊,自己所學的是有用的數(shù)學,從而快速地進入了學習的狀態(tài)。

        二、運用多媒體讓抽象的數(shù)學概念具體化

        數(shù)學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學科,尤其數(shù)學概念更是如此。而小學生的思維卻是以形象具體思維為主的。所以,小學生理解與掌握數(shù)學概念有一定的困難。而利用多媒體能將數(shù)學中抽象的概念、定理,通過圖像、動畫具體地表現(xiàn)出來,再現(xiàn)理性認識賴以產(chǎn)生的客觀對象的形象,使學生的學習由淺入深,從具體到抽象,從現(xiàn)象到本質(zhì),有利于學生建立表象,深化認識,強化記憶。

        例如,在教學“長方形的周長”時,運用多媒體輔助教學,能輕松地幫助學生建立清晰的周長的表象,加深理解。教學時,利用多媒體這樣演示:屏幕上出現(xiàn)一個長方形,在音樂聲中長方形的“周長”不停地閃動。然后,長與寬的交接處裂開,左邊的寬向左慢慢倒下成水平狀,上面的長向上方旋轉到與右邊的寬成一直線,再向右邊慢慢倒下成水平狀,長方形的四條邊拼成了一條線段。這樣在學生腦海中形成了清晰的“周長”的表象。

        三、運用多媒體淡化教學中的重、難點

        數(shù)學教學中一些抽象且依賴猜想等手段得到的結論較多,學生往往只知表象而不知數(shù)學結論形成的過程。再加上傳統(tǒng)教學手段有一定的局限性,所以這些內(nèi)容對于學生而言比較難掌握,而往往這些內(nèi)容正是我們的教學重點,是要求學生必須掌握的內(nèi)容。多媒體進入課堂,可使抽象的概念、定理具體化、形象化,尤其是能進行動態(tài)的演示,彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀立體感和動態(tài)感等方面的不足,利用這個特點可處理傳統(tǒng)教學方法難以解決的問題。

        例如,教學“兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法”時,教學重點是怎樣進位。教學中我利用多媒體創(chuàng)設了一個故事情境,使學生走入故事中,積極展示他們的智慧,解決故事中的問題。

        四、運用多媒體增大教學容量

        提高數(shù)學課教學效率是一個大課題。要切實提高數(shù)學課教學的效率,就必須使數(shù)學教學具有高質(zhì)、高速、高量的特點。如果只有高質(zhì),卻低速、少量,不能算是高效。同理,如果只有速度,只有高量,卻低質(zhì)、無效,也談不上高效。只有高質(zhì)、高量、高速三者緊密融合在一起,才算是真正的高效。要真正做到這一點,通過多媒體進行教學就很容易實現(xiàn)。

        如,在教學“認識人民幣”中的“認識各種面值的人民幣”時,利用多媒體把我們常見的一些人民幣做成一段影片,讓學生進行欣賞,這樣既可以把知識更多、更快地傳授給學生,又節(jié)約了時間,有效地提高了課堂教學效率。

        ?笙 編輯:謝穎麗

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