趙曉娜

【摘 要】培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，為改變學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)狀，教師必須進(jìn)行作文教學(xué)改革，從激發(fā)學(xué)生寫作興趣入手，將其引入寫作學(xué)習(xí)的正常軌道，以達(dá)到教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；小學(xué)語文；寫作教學(xué)；寫作指導(dǎo)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一提到改作文就會(huì)覺得頭疼，學(xué)生聽到要寫作文就害怕。學(xué)生害怕寫作文無話可說，無物可寫，不知從何下手，要么對(duì)作文沒有興趣，不想寫。老師叫苦不迭是因?yàn)榕淖魑馁M(fèi)時(shí)多、效率低，費(fèi)力不討好。那么如何提高小學(xué)生的寫作水平呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、留心觀察生活，捕捉可用素材

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。只有豐富了自己的生活內(nèi)涵，寫作文時(shí)才會(huì)覺得有話可說。一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，我們捕捉生活素材的能力才會(huì)不斷增強(qiáng)，作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌”，得心應(yīng)手。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對(duì)周轉(zhuǎn)事物的仔細(xì)觀察。

二、加強(qiáng)課外閱讀、充實(shí)意外素材

單從課本里學(xué)到知識(shí)、積累素材還是不夠的，我們要引導(dǎo)學(xué)生除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料?！白x書破萬卷，下筆如有神?！?、“讀萬卷書，行萬里路”。這意思是說書讀多了，自己的知識(shí)就會(huì)豐富起來，寫起文章就會(huì)得心應(yīng)手。書是前人的經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬別，絢麗多彩。每個(gè)作者都有自己觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語言。那些動(dòng)人的畫面，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語段、表達(dá)方法都要取之精華的作文基本功。我們要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運(yùn)用到自己的作文中去，會(huì)使文章增色生輝?！皶健?、“學(xué)海”寫作素材，學(xué)之以恒，取之不竭。

三、增加生活體驗(yàn)，開掘身邊資源

學(xué)生通過廣泛閱讀，積累了大量素材，但是我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，否則，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問題。小學(xué)生智能發(fā)展還處于低級(jí)階段，“無意注意”占主導(dǎo)地位，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)“情緒性”的特點(diǎn)，先指導(dǎo)定向觀察，把學(xué)生帶進(jìn)特定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。例如我在教學(xué)生作文《春天在哪里》時(shí)，在習(xí)作前，我就安排學(xué)生到田野觀察和體會(huì)春天的變化，并組織學(xué)生春游，到實(shí)地欣賞春天的景觀。春游前，提出觀察要求：注意觀察河流草木、莊稼、小鳥、人等特點(diǎn)，并把自己游覽過程中的所見、所聞、所感的材料及時(shí)地記下來，為描寫春天的美景作好準(zhǔn)備。觀察時(shí)，教師給予觀察指導(dǎo)，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，在觀察時(shí)便會(huì)有的放矢，充滿興趣，從而激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。當(dāng)學(xué)生寫出了一篇描寫細(xì)致、富有真實(shí)感的作文時(shí)，教師可在其習(xí)作成功之處，寫下醒目贊語，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和動(dòng)力。

四、培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣

學(xué)生有了寫作的興趣和素材這還不夠，還需要有一定的語言運(yùn)用能力，把自己的認(rèn)識(shí)情感、體驗(yàn)用生動(dòng)的語言文字表達(dá)出來。蘇軾曾言：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是說讀和寫的關(guān)系。其實(shí)，閱讀是語文能力訓(xùn)練與提高的重要組成部分。在讀的過程中，培養(yǎng)語感，感知語文文字的知識(shí)和規(guī)律，既可以“熟練”文章的條理結(jié)構(gòu)，又在讀的過程中開闊了視眼，訓(xùn)練了思維，增長(zhǎng)了知識(shí)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，各種條件的限制，閱讀量跟不上是限制學(xué)生寫作素材積累的一個(gè)重要原因。指導(dǎo)讀書的方法。字、詞、句是寫作的“建筑材料”，而好詞、好句更是美化大廈的“瓷片”。因此平時(shí)我就注意教學(xué)生懂得“好記性不如爛筆頭”的道理。無論是在課堂上還是在課余時(shí)間的閱讀上，都要求他們把優(yōu)美的詞句、精彩的段落和心得體會(huì)抄到讀書筆記上，為作文積累語言材料和寫作材料，并想辦法弄清其意義和弄懂用法，逐步掌握，學(xué)以致用。

五、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)

加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個(gè)問題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。

總之，“巧媳婦難為無米之炊”，我在作文教學(xué)中，不光教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名人名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和作文表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣軍霞.如何提高小學(xué)生的語文寫作能力.考試周刊，2013年第94期

[2]紀(jì)國(guó)慶.新課改下小學(xué)語文寫作教學(xué)方法初探.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013年第33期