劉靜

摘 要：中學(xué)英語閱讀策略是語言學(xué)習(xí)策略中的一個(gè)重要組成部分。雖然許多語言學(xué)家無論是國(guó)外的還是本國(guó)的都對(duì)語言學(xué)習(xí)策略有不同的定義與分類。對(duì)于我所從事的崗位以及實(shí)際的應(yīng)用與研究，將中學(xué)英語閱讀策略概括為策略思想意識(shí)及中學(xué)英語閱讀的方法與技巧。以下內(nèi)容著重從這兩方面進(jìn)行初探。

關(guān)鍵詞：策略意識(shí)；語言學(xué)習(xí)；閱讀技巧；應(yīng)試能力；思考

中學(xué)英語閱讀在中學(xué)英語語言學(xué)習(xí)中占很大的比重。近年來，在中考英語試題中，閱讀不但在篇幅上增加甚至在分值比重中也有較大的提升。因此，擁有良好的英語閱讀策略與技巧使學(xué)生能夠把握較好的英語成績(jī)。同時(shí)，這也要求我們英語教師進(jìn)行認(rèn)真探索，尋求更好、更合適的英語閱讀方法與技巧。

1 中學(xué)生英語閱讀存在的問題

1.1 閱讀習(xí)慣不良

對(duì)于一名初中生來說，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣來說是處于慢慢發(fā)展階段，尤其對(duì)于一名初一的學(xué)生而講，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于起步階段，更何況英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。我們可以從他們的語文閱讀中可發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對(duì)于閱讀最大的缺點(diǎn)在于缺乏耐心。當(dāng)碰到一篇篇幅較長(zhǎng)，稍難的英文文章時(shí)，許多學(xué)生會(huì)失去耐心，胡亂作答，缺乏思考，這自然就導(dǎo)致閱讀的大量失分。

1.2 缺乏英語閱讀策略意識(shí)

所謂的閱讀策略意識(shí)是指學(xué)生為了有效地提高自己在英語閱讀方面的水平所形成的對(duì)英語閱讀進(jìn)行計(jì)劃、思考的意識(shí)行為。對(duì)于一名初一學(xué)生來講，所謂的英語閱讀就是將文后的題目完成即可，很少會(huì)在理解全篇的意思上進(jìn)行作答。這樣，正確率大大降低，從而使學(xué)生自己失去信心。那么，在缺乏閱讀策略意識(shí)的情況下，學(xué)生不懂得如何提高閱讀水平，也不知道如何解答英語閱讀中的問題。

1.3 缺乏英語閱讀方法與技巧

當(dāng)學(xué)生在缺乏一套策略意識(shí)的狀況下，更不用說英語的閱讀方法與技巧了。英語閱讀的方法與技巧是學(xué)生基于擁有自己完整的策略意識(shí)情況下，經(jīng)過仔細(xì)思考從而設(shè)計(jì)出相應(yīng)的提高方法與技巧。學(xué)生在缺乏英語閱讀的方法與技巧下，英語閱讀水平不會(huì)提高，也無法培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1.4 中學(xué)生應(yīng)試能力差

中國(guó)的教育離不開考試這一選拔制度。中學(xué)生在缺失良好的英語閱讀習(xí)慣；在缺乏完整的閱讀策略；在缺乏有效的英語閱讀方法與技巧的前提下，這直接造成學(xué)生在考試中的失敗。因此，初中生在應(yīng)試能力上始終擺脫不了英語閱讀障礙。

2 中學(xué)生英語閱讀策略

基于英語教師這一崗位，同時(shí)又根據(jù)教學(xué)的設(shè)計(jì)與安排，教師需要尋找更有效的英語閱讀方法與技巧。因此，我在這里簡(jiǎn)單地將中學(xué)生英語閱讀側(cè)路著重從方法與技巧上進(jìn)行闡述。

2.1 英語閱讀側(cè)路的定義

閱讀策略，是指讀者為了更有效地提高閱讀能力與水平，對(duì)這一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行專訓(xùn)的計(jì)劃、思考、安排，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的方法與技巧。所以，英語閱讀策略包括思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)知體系以及方法與技巧。當(dāng)然，為了結(jié)合本文寫作的目的以及闡述的針對(duì)性，特意將英語閱讀策略簡(jiǎn)單地闡明為英語閱讀方法與技巧。

2.2 中學(xué)生的閱讀方法與技巧

由于有些初中英語閱讀篇章難度近乎高中的難度，因此，對(duì)于一些在高中英語閱讀中的方法與技巧甚至大學(xué)英語閱讀的方法與技巧都可以有選擇地使用，這也是根據(jù)語言的相通性這一特點(diǎn)而選用的。

（1）英語閱讀的方法

閱讀一般分為精讀（intensive reading）、泛讀（extensive reading）、略讀（skimming）和查閱（scanning）。閱讀方法不同，對(duì)閱讀者的要求也不同。

精讀。要求學(xué)生毫無遺漏地仔細(xì)閱讀全部語言材料并獲得對(duì)整篇文章深刻而全面的理解，對(duì)語篇中的詞匯、語法、句式、注釋都應(yīng)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

泛讀。也可稱為普通閱讀，要求學(xué)生讀懂全文，對(duì)全文的主旨大意，主要思想和次要信息及作者的觀點(diǎn)有明確的了解。對(duì)全文只做一般性的推理、歸納，無需研究細(xì)節(jié)問題和語法問題。但要求閱讀速度高于精讀速度的一倍。

略讀。是一種瀏覽性閱讀，指學(xué)生以他能力達(dá)到的最快速度瀏覽閱讀材料。略讀是一種跳躍式地讀，讀文章的主旨段，主旨句以獲取文章的主要中心思想和主要內(nèi)容。一般來說，略讀的速度應(yīng)快于泛讀速度的一倍。

查閱。指一種有目的地查找個(gè)別資料的瀏覽性閱讀。在語篇中查找某一問題的專題信息。如：在一般的考試中，對(duì)數(shù)據(jù)、年代或某一具體信息的查找。可先瀏覽所提問題、明確所需信息，利用此方法閱讀速度最為快捷。

（2）英語閱讀的技巧

提高辨認(rèn)詞匯的能力。在英語中抓取關(guān)鍵詞，尤其在初中英語文章中，一般所用的句式為簡(jiǎn)單句或短句；所用詞匯也較熟悉。因此，抓取關(guān)鍵詞特別是動(dòng)詞來推斷句子主旨，獲取主要信息，在考試閱讀中，為了爭(zhēng)取時(shí)間提高速度，需把目光關(guān)注動(dòng)詞和主要關(guān)鍵詞就可獲取主要信息。

瀏覽所提問題，提高尋找具體信息的技能。一般來說，作者根據(jù)自己的意圖和思維模式，通過一定的語言手段，把分散的、細(xì)節(jié)的、具體的材料組織在一起，在訓(xùn)練或測(cè)試中，命題者往往采用多種方式進(jìn)行提問，有直接的和間接的。閱讀者首先要清楚問題的要求，帶著問題和所需的信息去查詢。

提高猜詞悟意的技能。語言學(xué)家在閱讀策略中提到，猜詞悟意的方法主要有“定義法”、“同位法”、“反義法”、“上下義法”等。因此，中學(xué)生在英語閱讀題材內(nèi)容走向多樣化的趨勢(shì)下，要不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，懂得社會(huì)、天文、地理、文體等科普性知識(shí)。另外，要學(xué)會(huì)猜詞悟意的方法，通過上下文聯(lián)系來猜測(cè)一個(gè)詞的涵義。

克服不良的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度。首先，要避免以單詞為注視點(diǎn)，要按意群進(jìn)行閱讀，符合眼與腦的協(xié)調(diào)。其次，避免出聲閱讀實(shí)際上是喃喃自語地把每個(gè)單詞讀出來。西方人說話的速度為150w/pm，而閱讀的速度則在250w/pm以上。另外，要避免心讀，心讀是一種無聲音，也看不到嘴唇的蠕動(dòng)，也沒有發(fā)音器官的動(dòng)用，但在內(nèi)心想象各個(gè)單詞的發(fā)音，存在著一種內(nèi)心說話的形式。要認(rèn)識(shí)到閱讀是一種視覺的過程，是靠眼球自左向右的轉(zhuǎn)動(dòng)，大腦的協(xié)調(diào)來獲取信息的。