王合倫

[摘 要]一名合格的初中歷史教師，應(yīng)具備四種職業(yè)“操守”：要終生做一名“人類靈魂的工程師”；要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備高尚的道德情操；要做“終生學(xué)習(xí)”的表率；要做勇于探究的楷模。

[關(guān)鍵詞]初中 歷史教師 具備 四種 職業(yè)“操守”

目前，我國(guó)的社會(huì)道德建設(shè)出現(xiàn)了一些令人惋惜的現(xiàn)象?！八げ黄稹?、“扶不起”等事件造成的影響，深深地刺痛了國(guó)人的神經(jīng)。人們禁不住要問(wèn)：是什么原因出現(xiàn)了這么一股“逆歷史潮水而流”的濁水呢？其實(shí)，答案很簡(jiǎn)單——教育的缺失是最主要的原因。如何將這股“逆歷史潮水而流”的濁水掃進(jìn)歷史的垃圾箱呢？答案其實(shí)也很簡(jiǎn)單——加強(qiáng)國(guó)民教育，使其人人都具備高尚的、健康的道德水準(zhǔn)。

從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，初中歷史教師的師德水平如何，直接關(guān)系著學(xué)生的道德水平如何向高尚、健康的方向發(fā)展的大問(wèn)題。因此，初中歷史教師的道德素養(yǎng)，不但關(guān)系著自身的道德形象，更關(guān)乎著學(xué)生道德的健康發(fā)展。因?yàn)?，學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)后，就是一名名副其實(shí)的社會(huì)人。每一名從學(xué)校走出的社會(huì)人假如都具備高尚、健康的道德情操，“摔不起”、“扶不起”等社會(huì)丑態(tài)就會(huì)徹底銷聲匿跡。

那么，初中歷史教師應(yīng)具備怎樣的道德素養(yǎng)呢？

答案其實(shí)更簡(jiǎn)單——初中歷史教師應(yīng)具備如下四種職業(yè)“操守”。

初中歷史教師要終生做一名“人類靈魂的工程師”

“愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守”，是對(duì)一名初中歷史教師最起碼的職業(yè)素養(yǎng)要求。初中歷史教師假如人人都具備終身現(xiàn)身教育的責(zé)任感、義務(wù)感，教師這個(gè)龐大的群體，就會(huì)凝聚起一股牢不可破的向心力。有了這股向心力，人人都會(huì)有終身獻(xiàn)身教育事業(yè)的事業(yè)心。教育的崇高目標(biāo)，不僅僅只是教書；更重要的還是育人。把教書和育人有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，就會(huì)無(wú)愧于這個(gè)時(shí)代，就會(huì)做出非凡的成就，就會(huì)為終生做一名“人類靈魂的工程師”而不懈努力。

初中歷史教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備高尚的道德情操

初中歷史新課標(biāo)和新課改的總要求，就是要求歷史教師要把教書和育人結(jié)合起來(lái)。初中歷史教師在教育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材的課程安排，深挖教材中有益的思想教育因素，結(jié)合班情和學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德水準(zhǔn)的教育。當(dāng)然，這其中的前提，就是初中歷史教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具有高尚的道德情操。假如一名教師沒(méi)有高尚的道德情操，就會(huì)極易將一些不健康的東西傳染給學(xué)生。除此之外，初中歷史教師還要具備“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的服務(wù)理念和思想，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、包容學(xué)生、善待學(xué)生，做一名學(xué)生心目中理想的和藹可親的“好老師”。

初中歷史教師要做“終生學(xué)習(xí)”的表率

我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展和為了實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”、“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的需要，人們必須終身學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，不斷適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、發(fā)展的需要。否則，就會(huì)被歷史發(fā)展的潮流所淘汰。學(xué)生在學(xué)校里的中心任務(wù)是讀書學(xué)習(xí)，踏入社會(huì)后仍要繼續(xù)學(xué)習(xí)，在社會(huì)建設(shè)或活動(dòng)中才能游刃有余。假如將書本束之高閣，極有可能被發(fā)展的社會(huì)所淘汰。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？教師“終身學(xué)習(xí)”的“表率”作用，就顯得尤為重要了。假如一名初中歷史教師是一名“終身學(xué)習(xí)”的“書呆子”，它的一言一行、一舉一動(dòng)，勢(shì)必時(shí)時(shí)處處地影響著學(xué)生、感染著學(xué)生。這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，勝過(guò)百倍的空洞的口頭教育。有這樣的老師做表率，學(xué)生就會(huì)水到渠成地養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

初中歷史教師要做勇于探究的楷模

一名初中歷史教師的道德修養(yǎng)和知識(shí)能力的“水平”，直接決定了一名學(xué)生的道德水準(zhǔn)站在哪個(gè)高地上和學(xué)習(xí)程度處于班級(jí)群體學(xué)生的何處位置上。從這個(gè)意義上講，一名知識(shí)淵博、勇于探究的初中歷史老師，他所教育出來(lái)的學(xué)生，必定也是刻苦學(xué)習(xí)、勤于探究的好學(xué)生。因?yàn)?，楷模的力量是無(wú)窮的。因此，作為一名合格的初中歷史老師，要在飽讀詩(shī)書的同時(shí)，勤于探索現(xiàn)代教育規(guī)律；勇于吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)手段和方式方法，探究出屬于自己的一整套適合自己學(xué)生良性互動(dòng)、發(fā)展、成長(zhǎng)的教育教學(xué)方式和方法，最大限度地、大面積地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和質(zhì)量。