姚曉范

摘要：生活化教學(xué)策略就是將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過來自生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及情景模式來進(jìn)行結(jié)合性教學(xué)。針對(duì)小學(xué)生來講，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性。幫助學(xué)生全面分析并且打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是關(guān)鍵。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了微探，并在教學(xué)過程中融合了生活化教學(xué)策略。在教學(xué)策略中詮釋了生活化所具有的優(yōu)勢并指出了生活化教學(xué)策略為學(xué)生帶來的高效性。

關(guān)鍵詞：回歸自然；有效教學(xué)；合作交流

在教學(xué)改革與創(chuàng)新的今天，高質(zhì)量的教學(xué)模式已經(jīng)成為教師所向往的教學(xué)策略。而眾多高質(zhì)量的教學(xué)模式都拘泥與理論知識(shí)，所以，教師在教學(xué)過程中非常重視從實(shí)踐中獲得知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生涯的開始。教師要竭盡全力幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。根據(jù)教師分析來看，所有的知識(shí)點(diǎn)都來源于生活，都是人的主觀能動(dòng)性所引導(dǎo)而致。也就是說數(shù)學(xué)源于生活、應(yīng)用于生活。教師可以抓住這一優(yōu)勢，將數(shù)學(xué)知識(shí)全位地與生活情景進(jìn)行全面結(jié)合，并且對(duì)生活的問題進(jìn)行全面的解決，學(xué)生在源于生活的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)?，F(xiàn)在也許您已經(jīng)知道筆者所看好的教學(xué)模式，那就是生活化的教學(xué)模式。

一、回歸自然，興趣盎然

針對(duì)小學(xué)生來講，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)還是具有很強(qiáng)的邏輯性。幫助學(xué)生全面分析并且打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在教學(xué)中講數(shù)學(xué)知識(shí)回歸自然可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加明了。陳鶴琴曾經(jīng)說過“讀活書，讀書活，活讀書。”同樣教師也要活教學(xué)，將自然與之結(jié)合，采用自然的材料與學(xué)習(xí)道具可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“找規(guī)律”時(shí)，出現(xiàn)的就是找數(shù)字，這樣非常無趣，教師可以回歸生活中，將文字以一些水果的名字來替代，或者畫一些圖片，這樣學(xué)生以另一種狀態(tài)去學(xué)習(xí)和分析，起到的效果截然不同。總之，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生做中玩、做中學(xué)，做中求進(jìn)步，學(xué)習(xí)快樂的數(shù)學(xué)；要勤思考、勤探索，用思維來引領(lǐng)生活；要活教、活學(xué)、活用合一，學(xué)以致用，用以促高。

二、有效教學(xué)，融入生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，既然已經(jīng)選擇了生活化教學(xué)模式，那么，教師就要全面地采用生活化教學(xué)。在教學(xué)的整個(gè)過程以生活化貫穿，首先要做的就是要營造一個(gè)具有生活化的學(xué)習(xí)氛圍；其次，就要以生活化進(jìn)入主題；最后，就以生化為具體問題進(jìn)行具體分析，進(jìn)而全面指導(dǎo)，包括作業(yè)在內(nèi)的所有知識(shí)點(diǎn)以生活化構(gòu)建。

例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“循環(huán)小數(shù)”一文的時(shí)候，教師就可以以小游戲的形式進(jìn)行講解，教師事先要求學(xué)生做一些比較簡單的小游戲。一方面營造氛圍，另一方面開始知識(shí)的起點(diǎn)。小游戲?yàn)椋阂恢磺嗤芤粡堊?，兩只眼睛四條腿……促進(jìn)學(xué)生感知循環(huán)，然后教師會(huì)以誘導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的活性思維，開動(dòng)腦筋，舉一些生活中的實(shí)例。例如，日出而作日落而息。鐘表上的時(shí)針、分針等等，學(xué)生會(huì)以生活為例說出很多。這樣的教學(xué)模式會(huì)讓大家多觀察生活中的實(shí)物和實(shí)例。

三、合作交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)

在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，教師要促進(jìn)學(xué)生的合作交流。尤其與生活化的教學(xué)方式，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的思想行為教學(xué)，也能在不同觀點(diǎn)交流和碰撞中，反思自己的行為，綜合所有的觀點(diǎn)，還能有效地發(fā)展自己的獨(dú)特的見解。在交流中進(jìn)一步獲悉數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)常常組織學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)為學(xué)生預(yù)留一些作業(yè)，以小組的形式完成。讓學(xué)生親身體驗(yàn)尋找知識(shí)的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

由此可見，經(jīng)過一定實(shí)踐的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式以后，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到了明顯的提高，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣也有了明顯的提高。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活化鏈接在一起是一種積極有效的教學(xué)模式，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效的保證。

編輯 溫雪蓮