楊涌泉　李涓

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是初中思想品德教學(xué)中一種普遍運(yùn)用的教學(xué)方法，也是一種高效的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和老師的教學(xué)方法都有了更嚴(yán)格的要求，對小組學(xué)習(xí)的效率要求也有所提高，這就需要教師優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)氛圍；教學(xué)效率

思想品德教學(xué)在初中教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，不僅要求老師講解內(nèi)容，還需要以身作則，而小組合作學(xué)習(xí)本身就是對教學(xué)內(nèi)容的踐行，有助于教學(xué)內(nèi)容的更好實(shí)施和執(zhí)行。本文對小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行以下幾點(diǎn)簡述。

一、小組合作學(xué)習(xí)在思想品德教學(xué)中的意義

小組合作學(xué)習(xí)是新時代下一種新穎的教學(xué)方法，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中整體參與其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化，提高學(xué)生積極參與度。還有利于很多開小差走神的學(xué)生及時參與到教學(xué)中去，讓課堂教學(xué)不再是老師和幾位學(xué)生之間的互動。

小組合作學(xué)習(xí)也是踐行教學(xué)內(nèi)容的一種方式。初中思想品德學(xué)習(xí)中也提到合作學(xué)習(xí)的重要性，小組合作學(xué)習(xí)方法的實(shí)行是對教學(xué)內(nèi)容本身的一種貫徹實(shí)施，有利于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的重要性。

二、小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法

在小組合作學(xué)習(xí)中，老師要注重對組員的分配，盡力做到每個組之間學(xué)生力量的平衡，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠達(dá)到互補(bǔ)的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，互助學(xué)習(xí)。初中思想品德是一門需要每個學(xué)生都積極參與其中的課程，很多學(xué)生上課時不愿意參與其中，不愿意與其他同學(xué)進(jìn)行交流，喜歡獨(dú)自思考或者不參與，因此老師一定要讓善于交流和不善于交流的學(xué)生達(dá)到互補(bǔ)互助的效果。比如A學(xué)生不善于說話，但是字寫得又好又快，B同學(xué)不善于書寫，但是善于組織語言辯證思考，老師就可以將這兩類學(xué)生進(jìn)行搭配組合，以達(dá)到讓學(xué)生積極參與、各司其職的效果。

在合作學(xué)習(xí)中，很多老師一般將學(xué)生分好組就不管不顧了，

這樣其實(shí)是不對的。老師將學(xué)生分好組，空有合作的形式，卻沒有真正將合作落到實(shí)處。初中思想品德老師需要向?qū)W生傳達(dá)如何正確高效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如，老師應(yīng)該在每一個組中選出一個組長進(jìn)行統(tǒng)籌管理，每個組應(yīng)該有記錄員，每個組分配到的任務(wù)應(yīng)該大致相同，不能差太多。老師要讓學(xué)生互相交流，遇到問題和分歧時要心平氣和地解決問題。

三、小組合作學(xué)習(xí)對老師的要求

小組合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方法，但并不意味著在所有的學(xué)習(xí)方案中都是適用的。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師作為小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，首先要有一定的判斷能力，以判斷本節(jié)課是否適合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，如果不適合，反而是浪費(fèi)時間，會適得其反。如果需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備好小組合作學(xué)習(xí)要用到的一些材料或者道具。

小組合作學(xué)習(xí)本身就是一種輕松、平等交流的學(xué)習(xí)氛圍，要想

創(chuàng)建一個良好的小組合作氛圍，需要老師有較強(qiáng)的親和力。在小組合作學(xué)習(xí)中，老師可以多走下講臺參與到小組交流中，這樣不僅可以知道學(xué)生的困惑點(diǎn)在哪里，還能夠拉近與學(xué)生之間的距

離。很多初中思想品德老師會利用每天的所見所聞作為一節(jié)課的開始，這也不失為一種很好的創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍的方式。

綜上所述，我們可以看出，小組合作學(xué)習(xí)，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求，也是對老師教學(xué)方法的考研。在小組合作學(xué)習(xí)中，既考查了學(xué)生之間的合作能力，也提高了老師對教學(xué)方法的探索和掌控能力。學(xué)生可以更好地探索知識，加強(qiáng)溝通，完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識和資源的共享，也很好地增強(qiáng)了師生、生生之間的互動交流。為了更好地提高小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用效率，廣大初中師生要共同努力。

參考文獻(xiàn)：

劉紅衛(wèi).有效開展初中思品小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].考試周刊，2011（52）.

作者簡介：楊涌泉（1976.09—），男，學(xué)歷：大學(xué)本科，就職單位：四川省巴中市巴州區(qū)曾口鎮(zhèn)店子小學(xué)，研究方向；初中思想

品德教學(xué)。

李涓（1984.09—），女，學(xué)歷：大學(xué)?？?，就職單位：四川省巴中市巴州區(qū)曾口鎮(zhèn)店子小學(xué)，研究方向；初中思想品德教學(xué)。