賈圣芳

[摘要]在新課程改革的影響下，高中物理教學(xué)的方法和教學(xué)模式也在不斷的變化。在實(shí)際的高中物理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要遵守新課改的要求，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和合作精神。要求物理教師不斷運(yùn)用新的教學(xué)方法，采取新穎的導(dǎo)課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中物理教學(xué)的效果和質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，必須運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，可以充分利用合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

[關(guān)鍵詞]高中物理教學(xué) 合作學(xué)習(xí)模式 應(yīng)用

通過(guò)長(zhǎng)期運(yùn)用傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式，在高中物理的課堂教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)形成了以競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)為主，往往競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是一個(gè)人的成功，同時(shí)帶來(lái)了另一個(gè)人的挫敗。另外，學(xué)生之間形成單獨(dú)為主的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致普遍缺乏同學(xué)之間的合作，相互間缺乏交流和溝通，并逐漸養(yǎng)成排斥合作與交流的心理。這樣的教學(xué)很難提高學(xué)生的全面素質(zhì)。學(xué)校中教學(xué)工作的主導(dǎo)者是教師，教師如何更加合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是當(dāng)今教育領(lǐng)域受關(guān)注的話題。

一、目前高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）物理實(shí)驗(yàn)的作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮

物理是一門自然學(xué)科，對(duì)于高中學(xué)生而言，其實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。因此，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解方面存在著一定的困難。實(shí)驗(yàn)剛好能夠彌補(bǔ)這一點(diǎn)，但是，目前部分高中學(xué)校的學(xué)生與物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)接觸較少，甚至有的學(xué)校根本沒(méi)有物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)器材。

（二）物理教材分析的不透徹

從教學(xué)整體看，教材是第一工具，在進(jìn)行物理教學(xué)活動(dòng)之前，教師要做好“備課”而不是“背課”。如果教師只會(huì)“背課”，將不利于學(xué)生全面地理解物理概念和規(guī)律。通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中很多物理教師只是做好“背課”準(zhǔn)備，而沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行全面的把握，這樣的教學(xué)是失敗的教學(xué)。

（三）目前小實(shí)驗(yàn)和小制作空白

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)最終是為了服務(wù)于實(shí)際生活，將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。但很多高中在物理小實(shí)驗(yàn)、小制作方面仍然空白，也沒(méi)有開設(shè)小實(shí)驗(yàn)、小制作方面的活動(dòng)，這將不利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，久而久之，不利于提高物理教學(xué)質(zhì)量。

二、如何在高中課堂中合理運(yùn)用合作教學(xué)模式

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在高中物理的教學(xué)課堂中，教師要把學(xué)習(xí)的天性還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的中心、學(xué)習(xí)的主人，使高中物理課堂成為學(xué)生的學(xué)堂。在高中物理學(xué)堂中，教師要為學(xué)生提供更多的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生之間的合作互動(dòng)，讓學(xué)生之間針對(duì)物理知識(shí)和問(wèn)題相互切磋、相互討論、相互展示、相互點(diǎn)評(píng)，這樣的物理教學(xué)才促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

這樣的課堂教學(xué)模式將使學(xué)生充分地融入課堂學(xué)習(xí)中，將會(huì)避免出現(xiàn)學(xué)生睡覺(jué)或做與課業(yè)無(wú)關(guān)的事情，提高學(xué)生對(duì)這堂課上的投入和關(guān)注度。顯然合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)的中的應(yīng)用。

（二）要求學(xué)生上臺(tái)展示學(xué)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題討論

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生上講臺(tái)展示相關(guān)課節(jié)的習(xí)題討論結(jié)果，這樣有利于提高高中物理的教學(xué)效果。通常對(duì)于每一課的習(xí)題部分，很少有學(xué)生能夠?qū)ζ淅斫膺_(dá)到透徹、清楚、到位的程度?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生在講臺(tái)上的相關(guān)講解，不僅能看到他們的艱澀、稚嫩、膽怯，也能夠看出大部分學(xué)生是第一次面對(duì)同班同學(xué)展示“才藝”。這樣的第一次，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中變得更加舉止大方、儀態(tài)從容。

將每個(gè)小組對(duì)知識(shí)和習(xí)題討論的結(jié)果，作為上臺(tái)講解和展示的內(nèi)容。學(xué)生在臺(tái)上講解的內(nèi)容代表著整個(gè)一組學(xué)生的共同認(rèn)識(shí)和理解，因此，所暴露出來(lái)的問(wèn)題也是相同的。通過(guò)“合作互動(dòng)”的方式，可以將學(xué)生對(duì)一部分知識(shí)的掌握情況較好的反饋出來(lái)，這樣有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解和掌握，有利于教師及時(shí)糾正學(xué)生在對(duì)知識(shí)的理解上存在的問(wèn)題。

（三）在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生之間的合作

就物理本身而言，其屬于一門自然科學(xué)，物理學(xué)科主要以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在日常生活中人們所了解的很多物理知識(shí)主要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行總結(jié)得來(lái)的。在實(shí)際的物理課程教學(xué)中，要從觀察和實(shí)驗(yàn)出發(fā)，并逐步的引進(jìn)物理概念。這一過(guò)程中，充分利用學(xué)生之間的合作和交流，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行研究和討論，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過(guò)檢驗(yàn)猜想，最后由教師總結(jié)物理知識(shí)。這樣的物理教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，而且還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。在實(shí)際的高中物理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，相互合作的學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境中，能夠不斷地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣是最基本的前提條件，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因，它更是學(xué)習(xí)的一種興奮劑。對(duì)當(dāng)前的高中物理教學(xué)進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其存在著一定的問(wèn)題。因此，為了提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，要充分地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李翠.新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的策略研究——談?wù)剬?shí)施小組合作學(xué)習(xí)的體會(huì)[A].中國(guó)化學(xué)會(huì)第三屆關(guān)注中國(guó)西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集[C].2011.

[2]張鐵.數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究[A].來(lái)自教育一線的報(bào)告——黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C].2011.

[3]王新員.淺析小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[A].國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C].2010.