劉馮英

摘 要：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。就如何提高高中語文教學(xué)效果問題談了看法和見解。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)效率；思維能力

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，我們要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。在此，我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就提高高中語文教學(xué)效果問題談?wù)勛约旱目捶ê鸵娊狻?/p>

一、開展有效課前預(yù)習(xí)，全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面起到了非常重要的作用。很多教師往往忽略了這一環(huán)節(jié)的重要性，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中時(shí)間過緊、任務(wù)過重，無法順利完成教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師要充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的重要作用，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)來分流課堂學(xué)習(xí)過程中的壓力和容量。通過預(yù)習(xí)，一方面，可以幫助學(xué)生初步了解文章內(nèi)容、作者背景、時(shí)代背景等，能夠掃清一部分生詞障礙，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)；另一方面，可以促使學(xué)生在預(yù)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行深刻反思，不但要反思自己的學(xué)習(xí)方法，還要反思在梳理活動(dòng)中的不足之處。

二、運(yùn)用開放性的教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)形式是多種多樣的，我們不能局限于一種固定的模式和形式。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)的實(shí)際情況合理規(guī)劃，既可以是學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，也可以是教師與學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至也可以是學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。除了教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)外，還要注意學(xué)習(xí)方法的互動(dòng)、單項(xiàng)訓(xùn)練互動(dòng)、作文批改互動(dòng)、閱讀互動(dòng)等等，改變單一的學(xué)習(xí)方式，積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，開展社會(huì)考察、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，還可以采用師生角色互換的教學(xué)方法，讓學(xué)生直接參與課堂辯論和課堂討論。例如，在學(xué)習(xí)《荷花淀》這節(jié)課的時(shí)候，筆者借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以《采蓮曲》為背景音樂，將《荷花飄香圖》映入學(xué)生眼簾，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，將自然環(huán)境美和人性美、人情美融為一體，在情中展現(xiàn)文章描寫的情景，讓學(xué)生在情中感受荷塘景色美麗的一面。

三、有效開展課后梳理，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

作為語文教師，要教會(huì)學(xué)生有效開展課后梳理，幫助學(xué)生掌握正確的總結(jié)歸納方法，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成效，在鞏固環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生自主開展，教師加強(qiáng)引導(dǎo)工作，幫助高中生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化分類與內(nèi)化，讓學(xué)生在腦海中形成相應(yīng)的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶效果，培養(yǎng)高中生舉一反三、觸類旁通的思維能力。

總而言之，在高中語文教學(xué)中，作為語文教師，要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方案，提出更加完善的教學(xué)策略，追求教學(xué)的藝術(shù)完美和教學(xué)的高效，從而達(dá)到高效、靈動(dòng)、活潑的最佳教學(xué)境界。

（作者單位 江西省贛州市尋烏縣晨光中學(xué)）

？誗編輯 韓 曉