李云清

摘 要：在日常的小學語文教學中，常常聽到語文老師感嘆：現(xiàn)在的學生怎么一點也不愛讀書??！學生不愛讀書，沒有一定的閱讀量和生活閱歷的積累，寫作文又成了老大難的問題了……的確，由于小學生的年齡比較小，而且閱讀的書籍較少，對生活缺少體驗，在閱讀時往往會陷入矛盾之中，這樣就會對小學生的閱讀質(zhì)量和數(shù)量造成影響。筆者認為，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣提高小學生閱讀質(zhì)量和數(shù)量的有效途徑。

關鍵詞：小學；語文教學；閱讀；興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-101-01

在新課程改革的背景下，培養(yǎng)小學生閱讀興趣，對擴大小學生閱讀量、提高學生的識字能力、開拓學生的閱讀視野都有著重要的作用。

一、培養(yǎng)小學生閱讀興趣的重要性

我們知道，在小學閱讀教學中，興趣是通向閱讀樂園的向?qū)?。小學生只有對閱讀產(chǎn)生了興趣，才能忘掉疲勞、樂而忘返地在知識的樂園里遨游；興趣是最好的的老師，在興趣“老師”的“引誘”下，學生可以加速獲得豐富知識的進程；興趣是成材的前提，但凡成材者，無不具有喜好某種事物產(chǎn)生特別的愛好，尤其是在小學時期對某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，在教師和家長的正確引導下，常?？梢陨仙秊閷韽氖履撤N事業(yè)的興趣。因此，必須注意培養(yǎng)學生的讀書的興趣。

為了使小學生能夠養(yǎng)成良好的閱讀效果，筆者認為必須將小學生閱讀興趣的培養(yǎng)放在重要位置。古人常說：“興趣是最好的老師?！敝挥凶屝W生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)小學生閱讀的好奇心和求知欲。我們知道，當學生熱愛一件事情時，就會積極主動地去完成。閱讀也不例外，要想讓學生養(yǎng)成強烈的閱讀興趣，需要我們小學語文教師在閱讀教學中不斷地摸索經(jīng)驗，正確引導學生提高閱讀興趣、掌握正確的閱讀方法，這對學生打下良好的閱讀學習習慣和對學生日后成長都有著積極的影響。

二、小學生閱讀興趣培養(yǎng)策略

1、給學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

給學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，也就是讓學生的閱讀氣氛更濃。一個良好的閱讀環(huán)境能夠激發(fā)學生的閱讀情趣，使學生的閱讀積極性越來越高。在實際的教學中，我是這樣做的：

在班級教室的墻上設計了一個書櫥，書櫥里面可以放上百冊課外讀物，例如，《小故事大道理》、《小葵花》、《十萬個為什么》、《安徒生童話故事》等。整個課堂彌漫著濃濃的閱讀氣息，學生可以充分利用課余的時間尋找自己喜愛的課外書籍，使學生盡情享受讀書的樂趣。

2、給學生推薦課外讀物

由于小學生正處于年齡小、生活和學習閱歷少、好奇心極強的成長階段。小學生在選取課外讀物時，常常是帶有隨意性和盲目性，這樣很難將小學生的閱讀水平提高。為了能夠讓小學生正確選擇課外讀物，我常常是從學生的年齡特點和興趣愛好出發(fā)。比如說，對于一些處在低年級的小學生來說，我常常給這類學生推薦一些圖文相結合、帶有趣味性故事等。對于處在小學中年級的學生來說，我經(jīng)常給學生推薦具有童話色彩、科學色彩的讀物，例如《一千零一夜》、《格林童話》等。對于處在小學高年級階段的學生來說，我給學生推薦寓意比較深奧的讀物，例如《魯濱遜漂流記》、《知識百科》等。

由此可見，教師再給學生推薦課外讀物時，要從學生的年齡和興趣愛好方面慎重考慮，同時該要注意正確的引導學生正確的選擇閱讀書籍，以為學生的閱讀創(chuàng)造良好的條件。

3、通過講故事來激發(fā)學生的閱讀興趣

由于小學生喜歡聽故事，當教師給學生講故事時，每個學生的注意力都會集中起來，而且每個學生臉上都會洋溢出喜悅的心情，甚至有些學生還要求教師多給他們講一些故事聽。在培養(yǎng)學生閱讀興趣過程中，我就是抓住了學生愛聽故事的特點，在平時，我經(jīng)常給學生講故事，當然所講的故事都與學生課外接觸的讀物有關，我將一個個生動的、有趣的、激勵人的、感人的故事帶給學生們，當學生將情感投入到聽故事的過程時，當學生熱切期盼故事結果時，我給學生留下了懸念，讓學生自己查找課外讀物，這樣就可以引導學生養(yǎng)成自主閱讀的學習習慣，久而久之，學生的閱讀興趣會越來越濃。

4、組織學生開展課外閱讀比賽

為了讓學生熱愛閱讀，我經(jīng)常組織學生開展課外閱讀比賽，我將班級里的學生分為幾個小組，然后每個小組的學生自己選擇喜歡的課外讀物，讀物內(nèi)容要求學生選擇能夠富有故事性極強的文章，比賽的規(guī)則是看看哪組學生將課外閱讀閱讀得和講故事一樣，所講的故事是否具有趣味性，通過學生各自的閱讀，學生的注意力會完全集中起來，而且學生的整個閱讀狀態(tài)也會完全投入到故事角色中，學生聲情并茂的閱讀，加上在閱讀中投入自己的真實感情，就會形成學生與文本的對話，與文章作者產(chǎn)生共鳴，使學生在閱讀的過程中體驗到閱讀的快樂和成就感。

總而言之，閱讀是比較開放的學習活動，閱讀的空間很大時間長。教師應根據(jù)學生的特點不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的獨立閱讀習慣，為學生的終生學習奠定基礎。

參考文獻：

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[2] 劉金花.兒童發(fā)展心理學.華東師范大學出版社，2000.

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