朱燦芳

摘 要：興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向?？梢?，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。本文主要從興趣對(duì)詞匯教學(xué)的重要性，提高詞匯學(xué)習(xí)興趣的策略方面來淺述。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；重要性；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-110-01

一、興趣對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中具有重要的作用：它是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，是克服困難的一種內(nèi)在心理因素；是開發(fā)智力的催化劑，是思維、記憶能力提高的內(nèi)在動(dòng)力；有利促進(jìn)自主、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生得到自主發(fā)展。[1]而興趣的話題更為古今中外的名人們所津津樂道，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”孔子也說過“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。可見，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到詞匯學(xué)習(xí)的效果。

二、提高詞匯學(xué)習(xí)興趣的策略

1、教師方面

（1）扎實(shí)詞匯教學(xué)基礎(chǔ)

從“師者，傳道、授業(yè)、解惑”中可見， 具備“授業(yè)解惑”的能力是需扎實(shí)的教學(xué)基本功的。這離不開專業(yè)知識(shí)的精通。對(duì)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)而言，也是如此。這就要求英語(yǔ)教師具備扎實(shí)的語(yǔ)音教學(xué)基礎(chǔ)和詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)能力。一個(gè)只會(huì)“紙上談兵”的教師對(duì)于學(xué)生來說是絲毫沒有教學(xué)魅力。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)課堂上，教師充分利用好詞匯資源，做到以下幾點(diǎn)：

①把握趣味導(dǎo)入?！傲己玫拈_端是成功的一半?！睂?duì)于初中生而言，好奇心還是特別強(qiáng)。導(dǎo)入布疑能誘發(fā)他們的好奇心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。[2]在初三上冊(cè)第七模塊第二單元的詞匯學(xué)習(xí)：grape， ham， lamb， sheep， wine，的詞匯，可以采取圖片式的導(dǎo)入，在幻燈片上圖片慢慢呈現(xiàn)，讓學(xué)生來猜詞，這樣可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比單純的直接引入效果會(huì)更好。

②變活詞匯，直觀激趣。在初二下冊(cè)的第四模塊第二單元的“Smile， please ！”一文中，出現(xiàn)了如“picked up a dish， bit him on the hand， climbed out of the box， hid under the dish”等詞匯，在教學(xué)中輔以一個(gè)flash的放映，再讓學(xué)生模仿其中的動(dòng)作，這樣能給學(xué)生直觀深刻的印象，在學(xué)生們興趣濃厚時(shí)，落實(shí)了詞匯的使用功能。再如對(duì)一些表情方面的詞匯如“surprised， calm， excited， happy， sad， worried”等，可以讓學(xué)生抽簽來表演其中的表情，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的壓力不再會(huì)如一味地死記硬背時(shí)那么強(qiáng)了。

③分散詞匯，降低難度。學(xué)生對(duì)于詞匯記憶本身就是非常害怕的，如果教師給學(xué)生呈現(xiàn)過多的詞匯，必然會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯興趣的降低。因此，在教學(xué)過程中，詞匯呈現(xiàn)的把握直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。對(duì)三上Module4Unit1中的“advantage， digital， battery， favour， publish， ordinary， replace”這些詞匯我做了如下的安排：對(duì)于digital， battery我是拿出了傻瓜相機(jī)和數(shù)碼相機(jī)展示給學(xué)生，讓學(xué)生來判斷哪個(gè)是digital camera，然后拿出里面的電池展示給學(xué)生，說明這是battery，在順勢(shì)領(lǐng)讀強(qiáng)化這兩個(gè)單詞。這是安排在導(dǎo)入中的。對(duì)于advantage，我是在安排其中的一個(gè)教學(xué)任務(wù)中來強(qiáng)化這個(gè)單詞的，如“Can you tell me how many advantages does the computer have？ ”“advantage one is ……；advantage two is ……；advantage three is ……；……”在反復(fù)中讓這個(gè)本來有點(diǎn)難度的單詞讓學(xué)生朗朗上口。如對(duì)favour的設(shè)計(jì)，我也安排在一個(gè)任務(wù)中呈現(xiàn)，我向?qū)W生說明，我要與他們進(jìn)行求助的對(duì)話：“C an you help me ？Can I borrow a pen？”“Can I ask you for help？ Can I borrow a book？ ”“Can I ask a favor？ I want to borrow a pencil？ ”這樣的引導(dǎo)下讓學(xué)生來明白這樣語(yǔ)境下的favor相當(dāng)于help。

除了在課內(nèi)教師要關(guān)注學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣之外，在課外也要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)詞匯學(xué)習(xí)的好氛圍。課余時(shí)間，例如在課間十分鐘，教師可以用英語(yǔ)與學(xué)生對(duì)話。如在三上第十模塊的一節(jié)課前，我與學(xué)生用英語(yǔ)這樣交談：Do you always run？ Do you sometimes play basketball？ I did lots of exercise yesterday， my arms ache now.在講到did lots of exercise，my arms ache時(shí)，相應(yīng)地做出表情。這樣經(jīng)常地與學(xué)生進(jìn)行交流，既可以拉近與學(xué)生的距離，也可以讓學(xué)生有更多地詞匯學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2、學(xué)生方面

（1）消除詞匯學(xué)習(xí)的心理障礙

學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面，存在有以下的心理障礙：輕視心理、厭煩心理、焦慮心理和母語(yǔ)定勢(shì)心理。教師要想提高學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，除了在專業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行傳授和解惑外，還應(yīng)多給學(xué)生人文關(guān)懷。在詞匯學(xué)習(xí)中，教師對(duì)于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)心理要多了解，多分析。在檢驗(yàn)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，多用關(guān)心的鼓勵(lì)的話語(yǔ)，融洽的師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不容忽視的。

（2）拓寬學(xué)習(xí)渠道

教材的詞匯量是有限的，教師能在課堂上提供的詞匯學(xué)習(xí)和鞏固的時(shí)間也是有限的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀。閱讀可以開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。除此，教師要引導(dǎo)學(xué)生要做個(gè)有心人，收集生活中的英語(yǔ)。在收集的基礎(chǔ)上，多多與同學(xué)交流并展示。這樣的學(xué)習(xí)渠道能讓學(xué)生在一種輕松自如地氛圍中進(jìn)行詞匯的鞏固和拓展，能讓學(xué)生獲得心理上的成就感。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)沒有興趣，就沒有智力的發(fā)展，就沒有教學(xué)，就沒有知識(shí)。”可見，興趣是愛學(xué)、增知、長(zhǎng)智的起點(diǎn)。在面對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)這個(gè)難題時(shí)，教師要善于提高學(xué)生的興趣來助力詞匯教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉克彬《興趣：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原動(dòng)力》考試（高考英語(yǔ)版），2008

[2] 劉鑫山《如何激發(fā)學(xué)生的好奇心》山西省2011年初中教師遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)2011.

[3] 陳春香《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的心理障礙分析及排除》廣東省2009年普通高中教師職務(wù)培訓(xùn)2009

龐躍

摘 要：記得有位心理學(xué)家說過：“中國(guó)學(xué)生雖然能在考場(chǎng)上獲得較高的分?jǐn)?shù)，但 比美國(guó)學(xué)生缺乏動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新能力明顯較差。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)著力改變這種現(xiàn)狀。英語(yǔ)在我國(guó)是作為外語(yǔ)來學(xué)的，學(xué)生接觸時(shí)間相對(duì)較短，而且學(xué)法靈活， 語(yǔ)法積累也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣的保持期限很短，因此到高中階段造成的局面是“難倒一大片”。 興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心；激發(fā)興趣；自我表現(xiàn)意識(shí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-367-01

一、重視第一堂英語(yǔ)課，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心

“好的開頭是成功的一半，”第一堂課的開發(fā)和引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講，；認(rèn)真模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣。無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴(yán)格要求自已規(guī)范地書寫，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的楷模。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要耐心切忌打擊，諷刺，挖苦。

二、課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的原則之一。因此，運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進(jìn)行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力。如在對(duì)話表演中把真實(shí)姓名家進(jìn)去這種邊聽邊演示的方法吸引了學(xué)生，許多同學(xué)躍躍欲試。這樣，使教學(xué)活動(dòng)變成生動(dòng)、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點(diǎn)又使學(xué)生的聽說能力都得到了鍛煉。

三、幫助學(xué)生提高自我表現(xiàn)意識(shí)

（1）教單詞學(xué)諺語(yǔ)。單詞如果不融會(huì)于句子當(dāng)中是很難記牢其含義的，為了便于識(shí)記，我教單詞時(shí)，都力爭(zhēng)用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語(yǔ)或詞組幫助學(xué)理解、識(shí)記這個(gè)單詞，效果非常好，很受學(xué)生歡迎。如在教failure時(shí)，結(jié)合以前學(xué)過的success，教學(xué)生“Failure is the mother of success.”（失敗是成功之母。）講授nothing的用法時(shí)，讓學(xué)生記住“Nothing is difficult to the man who will try .”（世上無難事，只要肯登攀。）如“An apple a day ，keeps the doctor away.”（一天一個(gè)蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我，）“Like father ，like son.”（有其父必有其子。）等等……課后有幾個(gè)學(xué)生問我“老師，英語(yǔ)的狗比中文的狗強(qiáng)多了，中文的狗多是貶意的，你可有同感？”“對(duì)啊！只要你多看些英語(yǔ)課外書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更強(qiáng)的狗。”

（2）誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，動(dòng)手獲得知識(shí)。在學(xué)習(xí)colour（顏色）時(shí)，許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)外國(guó)人慣用顏色來作姓。我首先表?yè)P(yáng)這些同學(xué)善于觀察、總結(jié)，并告訴他“black tea”（紅茶），“green tea”（綠茶），“black coffee”（齋啡），“a blue/white-collar worker”（藍(lán)/白領(lǐng)工人）等等。這些知識(shí)激發(fā)了學(xué)生無邊的興趣。在講授動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，我通過中英對(duì)比，誘導(dǎo)學(xué)生去找出異同，讓學(xué)生懂得時(shí)態(tài)的念義，知道動(dòng)詞有人稱和數(shù)、時(shí)間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后 每學(xué)一個(gè)動(dòng)詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。

改革開放給人們吹來了不少“洋”味，廣告、商品、游樂場(chǎng)所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。我總是鼓勵(lì)學(xué)生去搜索這方面的材料，并聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，去深化吸收。例如有個(gè)學(xué)生問人“張德培賣洗發(fā)水廣告時(shí)說了句‘頭皮？No way ！是什么意思？”又有學(xué)生問 “‘日日食白箭，K eep fit你塊臉是啥意思？生命有take Ⅱ又是什么含義？”面對(duì)這些問題，我一般都不立即作答，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生講出自已的理解，然后加以補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)自已發(fā)現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)都十分感興趣，更愛英語(yǔ)這門學(xué)科了。

四、通過交際運(yùn)用，可以使興趣之火持久不熄

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。例如有時(shí)上課故意遲到并向?qū)W生說：“I am sorry I am late.May I come in？”學(xué)生不約而同地大笑“Come in ，please.”有次我感冒咽喉痛，于是講課前我難過地告訴大家“I have a cold and a sore throat.But I will try to speak as loud as possible.” 許多學(xué)生同情地說“I am sorry to hear that. Can I help you？”我平靜地問“Can you listen carefully？”“Yes， of course. ”在特定的環(huán)境中，師生間的簡(jiǎn)單問答，既說明了學(xué)生對(duì)某些功能意念項(xiàng)目已熟練掌握、運(yùn)用自如，又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系，為教與學(xué)雙邊活動(dòng)的展開打了情感基礎(chǔ)，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)過程中，難免會(huì)出錯(cuò)、鬧笑話，但只要老師不斷鼓勵(lì)及時(shí)訂正，學(xué)生就會(huì)不斷進(jìn)步。有次我和一個(gè)女同學(xué)聊天，她笑著告訴我“I like a boy.”我吃驚地問“Which boy？”她頓時(shí)啞口無言，從她莫名其妙的表情我猜出她可能想告訴我“我象個(gè)男孩子?！庇谑俏医o她講解“l(fā)ike”作動(dòng)詞“喜歡”時(shí)，可單獨(dú)充當(dāng)句子謂語(yǔ)，但作介詞“象……”用時(shí)，必須與be或look搭配，所以應(yīng)該說“I look like a boy.”就不會(huì)引起別人的誤會(huì)了。這樣的笑話，學(xué)生怎會(huì)忘記？對(duì)于那些怕羞的差生，我習(xí)慣通過作業(yè)與他們交流，激勵(lì)他們。有個(gè)學(xué)生寫字馬虎，于是我在他的作業(yè)后寫上“Can you write more clearly，Xiao hua？”沒想到第二次作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他在本上寫道“I every English homework all without this once clearly！”我好感動(dòng)，我明白他的意思“我每次英語(yǔ)作業(yè)都沒今次清楚！”果然今次作業(yè)比上次好多了，我給他打了個(gè)80分，并寫道“I know！ This time you wr ote the most carefully.Thank you??！ ”學(xué)生的句子雖然錯(cuò)漏百出，但難能可貴的是他敢于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去表達(dá)自已的心聲。我表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。隨著內(nèi)容的加深，詞匯量的增多，教學(xué)生向遺忘作斗爭(zhēng)是十分必要的，我向?qū)W生講明遺忘的規(guī)律，并根據(jù)它先快后慢、先多后少的規(guī)律合理地分配時(shí)間，以提防學(xué)生學(xué)法 不當(dāng)，失去信心，從而失去學(xué)好英語(yǔ)的決心。