陳琛

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課外閱讀是其中的重要部分。通過(guò)課外閱讀，可以豐富小學(xué)生的知識(shí)，打開(kāi)小學(xué)生的眼界，還能培養(yǎng)他們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為以后中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，課外閱讀對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)也起著非常重要的作用。但是，縱觀目前的小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)，其中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)，制約著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。因此，教師要找出這些問(wèn)題，并提出積極的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課外閱讀；問(wèn)題；建議；創(chuàng)新人才

課外閱讀有利于提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平，小學(xué)生通過(guò)課外閱讀，可以積累更多的課外知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)言知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)運(yùn)用水平。因此，我們必須要高度重視課外閱讀，并將此落到實(shí)處，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

一、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀存在的問(wèn)題

（1）教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀不夠重視。長(zhǎng)期以來(lái)，受“應(yīng)試教育”的影響，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生被動(dòng)地掌握知識(shí)點(diǎn)，忽視了小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)。小學(xué)生因?yàn)槠渌枷搿⑸硇母鞣矫姘l(fā)育尚未完全，他們?cè)诟鞣矫娑夹枰蕾嚴(yán)蠋?，所以教師怎么教，他們就怎么做。除此之外，小學(xué)英語(yǔ)的教材中并沒(méi)有安排課外閱讀的內(nèi)容，由于課外閱讀素材的缺失，直接導(dǎo)致了小學(xué)生缺乏課外閱讀的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。如果讓小學(xué)生自己去進(jìn)行課外閱讀，那么肯定會(huì)遇到很多問(wèn)題，因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)水平較低，閱讀能力不高，可能會(huì)感到讀不懂、不好讀，這樣就會(huì)降低他們的閱讀興趣，不利于閱讀能力的提高。

（2）小學(xué)生缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)課外閱讀的材料。在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，主要以學(xué)生英語(yǔ)字母和發(fā)音及一些簡(jiǎn)單的對(duì)話為主，很少有涉及到整篇整篇的英語(yǔ)文章閱讀。因此，小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的材料比較有限。與此同時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生也都對(duì)英語(yǔ)的課外閱讀不夠重視，草草的選擇課外閱讀的材料，這樣隨意選擇的后果不僅無(wú)法促進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高，還可能會(huì)起到反作用，使他們產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

（3）小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的指導(dǎo)不足。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)階段，他們的學(xué)習(xí)能力很有限，英語(yǔ)水平也不高。這時(shí)候，小學(xué)生是最需要老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)的，尤其是教師，在教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)著重要角色，及時(shí)的指導(dǎo)是教師的責(zé)任，但是很多教師卻認(rèn)為他們的教學(xué)任務(wù)只是將書(shū)本上的知識(shí)教授給學(xué)生就夠了，課外閱讀不是教師的任務(wù)，應(yīng)是學(xué)生自己去進(jìn)行的課外知識(shí)拓展練習(xí)。有些學(xué)生由于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少興趣，根本就不會(huì)自覺(jué)地去進(jìn)行課外閱讀。而那些有興趣想讀書(shū)的學(xué)生卻又因?yàn)闆](méi)有老師的指導(dǎo)，缺乏閱讀技巧，大大降低了課外閱讀的效率。

二、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的改進(jìn)建議

（1）教師和學(xué)生要高度重視課外閱讀訓(xùn)練。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要高度重視課外閱讀教學(xué)，要充分意識(shí)到課外閱讀對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是多么重要，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的相關(guān)指導(dǎo)。隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也需要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。一方面，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要向?qū)W生灌輸英語(yǔ)課外閱讀的重要性，在課堂上給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀，還要在課后給學(xué)生安排一定的課外閱讀任務(wù)，讓每位學(xué)生積極地參與到課外英語(yǔ)閱讀中來(lái)，以培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師要及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。另一方面，學(xué)生自己也要重視課外閱讀，不能完全依靠老師，要自覺(jué)地開(kāi)展課外閱讀的學(xué)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)要及時(shí)問(wèn)老師和同學(xué)，尋求幫助，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（2）增加小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的材料。教師要認(rèn)真、仔細(xì)地為小學(xué)生挑選課外閱讀的材料，在材料的選擇上要注意兩個(gè)原則：一是素材要豐富，要能夠勾起小學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)他們的熱情；二是要適合小學(xué)生的年齡特征和閱讀水平，要難易適中，如果太簡(jiǎn)單的話，那么學(xué)生會(huì)覺(jué)得毫無(wú)挑戰(zhàn)性，課外閱讀就顯得毫無(wú)意義了，反之如果太難的話，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又很難讀懂，學(xué)生攻克不了這個(gè)難題就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，不愿再進(jìn)行探索了。教師應(yīng)該科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語(yǔ)報(bào)紙、英語(yǔ)雜志，讓學(xué)生通過(guò)閱讀自己感興趣的文章來(lái)提高他們的閱讀能力。

（3）教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。①教師需要給予方法上的指導(dǎo)。很多小學(xué)生并不了解閱讀的方法，也沒(méi)有掌握閱讀的技巧。一般來(lái)說(shuō)，我們進(jìn)行英語(yǔ)的課外閱讀時(shí)，首先是將整篇文章做一個(gè)快速的閱覽，然后再抓住其中的有效信息進(jìn)行仔細(xì)閱讀。但是很多小學(xué)生一拿到文章，就一字不落地閱讀和翻譯，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又提不起閱讀的效率。學(xué)生可以先把文章掃描一遍，抓住其中的重點(diǎn)，了解大意，抓住主線索。②教師要及時(shí)糾正小學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題。小學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀時(shí)難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師要針對(duì)問(wèn)題具體情況具體分析。如當(dāng)前很多小學(xué)生在課外閱讀某一篇文章時(shí)不能獲取有效的信息，教師就可以找一篇范文領(lǐng)著學(xué)生一起閱讀，并找出其中有效的信息進(jìn)行示范和講解，從而提高小學(xué)生的課外閱讀水平。

小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較低，要讓他們接受一件新的事物，需要一定的時(shí)間。小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀是一種新的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)源，所以小學(xué)生接受起來(lái)還有一定的困難。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)運(yùn)用水平，從而使學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。

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（浙江省樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)第九小學(xué)）