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        淺談農(nóng)村初中生的課外閱讀指導(dǎo)

        2014-05-12 22:08:13張?jiān)律?/span>
        新課程·上旬 2014年2期
        關(guān)鍵詞:能力訓(xùn)練方法指導(dǎo)激發(fā)興趣

        張?jiān)律?/p>

        摘 要:農(nóng)村初中課外閱讀資源匱乏,學(xué)生又沒有良好的讀書習(xí)慣,教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的課外閱讀條件,解決無書讀的困難,同時(shí)激發(fā)閱讀興趣,指導(dǎo)科學(xué)的閱讀方法,并在閱讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文能力的訓(xùn)練。

        關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣;方法指導(dǎo);能力訓(xùn)練

        素質(zhì)教育的大力實(shí)施,讓學(xué)生從沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放了出來。這為課外閱讀提供了充足的時(shí)間,但農(nóng)村中學(xué)課外閱讀資源短缺,學(xué)生的讀書興趣還不夠濃,也沒有科學(xué)的讀書方法,語文能力得不到很好的訓(xùn)練。因此,教師做好精心指導(dǎo)很有必要。

        一、讓學(xué)生有書讀

        閱讀資源的匱乏是阻礙農(nóng)村初中生開展課外閱讀的首要問題,我們教師應(yīng)因地制宜,指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有的條件,創(chuàng)造課外閱讀的條件。

        1.鼓勵(lì)學(xué)生購書

        我們給學(xué)生列出書單,讓每一位學(xué)生每個(gè)學(xué)期去購買一到兩本名著或比較優(yōu)秀的書籍,要求他們盡量不要買相同的書,買來后同學(xué)之間相互借閱,同班可以相互借閱,不同的班級(jí)之間也可以相互借閱。這樣每個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)生便可讀到至少幾十本課外書,每個(gè)學(xué)生都有了一定的閱讀量,三年下來,其積累是可觀的。

        2.建立班級(jí)圖書角

        為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足,還可以建立班級(jí)圖書角,讓學(xué)生在班內(nèi)接觸到更多的知識(shí),圖書角的書可由學(xué)生從家中帶來,每人至少一本,多多益善。教師也可以把自己藏書中適合學(xué)生閱讀的書拿來放在班里。這些書每學(xué)期更換一次,幾年下來學(xué)生也會(huì)讀到很多書。

        3.向?qū)W校圖書室、閱覽室借閱

        農(nóng)村中學(xué)條件差,學(xué)校圖書室、閱覽室雖小,但也有一定數(shù)量的藏書,教師可以經(jīng)常到里面翻閱了解書目,以便有針對(duì)性地推薦給學(xué)生。

        4.給學(xué)生打印美文、佳作

        教師經(jīng)常把優(yōu)美的文章打印出來,讓學(xué)生每人都有一份,可每周安排一節(jié)固定的美文、佳作欣賞課,讓學(xué)生開展朗讀、品味、交流等活動(dòng)。

        二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

        我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣是最好的老師,學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此,教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

        1.用生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生

        從他們都感興趣的電視入手,鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫故事,利用語文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音,教師也給學(xué)生講些生動(dòng)有趣的故事。然后告訴學(xué)生這些生動(dòng)的故事書里都有,只要自己去讀書,書中的故事無窮無盡,并趁機(jī)向?qū)W生推薦一些故事書、童話、名著等,讓學(xué)生自己借閱,這樣學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

        2.開展活動(dòng)激興趣

        教師要開展各種有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,可利用各種集體活動(dòng)競賽,讓學(xué)生充分展示他們的閱讀成果,可更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣和積極性。

        3.利用課文激興趣

        初中語文教材中有許多課文是古今中外的名家名作,我們可把他們作為引子,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名著神圣的殿堂。

        4.用評(píng)價(jià)激趣

        教師每周一次適當(dāng)?shù)貦z查學(xué)生的閱讀記錄本,形成評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的制度。在課外閱讀指導(dǎo)中也可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴并組建課外閱讀小組,在組長的帶領(lǐng)下開展閱讀交流,并進(jìn)行多種形式的評(píng)比,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

        三、教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法

        學(xué)生僅有濃厚的閱讀興趣,只憑興趣無目的、不重方法地去閱讀,其意義和收獲也不大,有些學(xué)生憑著興趣隨意地不加選擇地讀,有的讀了好片段、好文章,也不懂得積累知識(shí),汲取寫作技巧,因此,我們要教會(huì)學(xué)生讀書。

        1.指導(dǎo)學(xué)生讀適合自己的書

        別林斯基說:“閱讀一本不適合自己的書,比不讀還壞?!睂W(xué)生如不加選擇地讀,只能虛度時(shí)光而沒有收獲。學(xué)生能否正確選擇讀物,關(guān)乎課外閱讀的成敗。因此,我們必須給予指導(dǎo)。應(yīng)選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)、符合學(xué)生年齡特征、有益于學(xué)習(xí)的讀物。

        2.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

        科學(xué)的閱讀方法,會(huì)收到事半功倍的效果,教師要正確指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法,例如,對(duì)經(jīng)典性的書籍和文章,要品味其中的優(yōu)美文字,體會(huì)其真情實(shí)感,應(yīng)用細(xì)讀和精讀方法。對(duì)于一般性書籍和文章,只作一般了解,可讓學(xué)生略讀或選讀,選擇其中部分章節(jié)或片段進(jìn)行閱讀。

        3.指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀積累

        讀書要做到不動(dòng)筆墨不讀書,要求學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣??扇c(diǎn)勾畫寫批注,可作摘抄,加強(qiáng)語言積累,豐富寫作素材。

        四、指導(dǎo)學(xué)生以讀帶說促寫

        學(xué)生通過課外閱讀,開闊了視野、增強(qiáng)了積累。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,閱讀積累的最終目的是為了綜合運(yùn)用,要更有效地提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),使閱讀獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,結(jié)合課外閱讀可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些語文能力的指導(dǎo)訓(xùn)練。

        1.口語交際能力訓(xùn)練

        農(nóng)村的學(xué)生往往拙于言辭,處于有話說不出的困窘。因此,除了語文課堂教學(xué)外,課外閱讀同樣應(yīng)該把口語交際能力作為一項(xiàng)常抓不懈的工作。我們可根據(jù)課外閱讀材料設(shè)計(jì)若干個(gè)訓(xùn)練方案。

        2.寫作能力訓(xùn)練

        多讀的同時(shí)多寫才能使我們的寫作能力越來越強(qiáng)。作文訓(xùn)練要與課外閱讀結(jié)合起來。

        (1)寫讀書心得。(2)仿寫、縮寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫。(3)鑒賞訓(xùn)練。(4)自由寫作訓(xùn)練。

        總之,多引導(dǎo)學(xué)生讀書,從古今中外的優(yōu)秀文章中汲取營養(yǎng),在豐富語言積累的同時(shí),學(xué)生也在潛移默化地受文中思想內(nèi)容、情感因素、寫作技巧的熏陶,久而久之,素養(yǎng)便會(huì)提升,寫作技巧也自然會(huì)有所提高。

        (作者單位 山東省金鄉(xiāng)縣金曼克中學(xué))

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