葉小燕

摘 要：作文教學是語文教學的一個重要組成部分，小學生能夠很好地寫作是學好語文的關(guān)鍵。在平常作文教學中，常常會碰到小學生作文難，難作文的問題。經(jīng)過多年的作文教學，摸索出以下幾條有效的作文教學方法，僅僅供同行們參考。

關(guān)鍵詞：作文教學；寫作興趣；觀察能力

一、提高學生的寫作興趣

興趣是學習的重要保證。然而，小學生的寫作興趣不是天生就有的，是在教學中，教師通過對學生教育激發(fā)和培養(yǎng)出來的。所以，教師必須注重在教學中有意識地培養(yǎng)小學生的寫作興趣。

例如，我在寫“心里話”活動中有意識地培養(yǎng)小學生的寫作興趣，低年級作文教學的重點應(yīng)該放在培養(yǎng)興趣上，使學生從小養(yǎng)成喜歡寫作的良好習慣。可是，低年級學生在寫作的時候，大多數(shù)沒有明確的寫作意識，他們通常僅僅只是為了完成作業(yè)，如此發(fā)展下去，他們會很消極地對待寫作。因此，我讓寫作貼近小學生的生活實際，他們就愿意寫，寫作后教師再給予表揚或肯定，同學們給予認可或欣賞，學生就會感到很滿足，會把寫作看成一種生活需要，自然地產(chǎn)生強烈的寫作欲望。

二、加強學生觀察能力的培養(yǎng)

作文時，學生通常會碰到“無話可說”“無材料可寫”的困難。因此，教師在作文教學中應(yīng)加強觀察的指導(dǎo)，使學生養(yǎng)成善于觀察周邊事物的習慣，從而克服無話可寫的不足。在教學實踐中，我主要根據(jù)教材內(nèi)容采取以下方法進行有系統(tǒng)的訓(xùn)練。

1.有目的觀察訓(xùn)練，即教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物、事物或人物為對象，指導(dǎo)觀察。

2.自由觀察訓(xùn)練，即不受時間、地點、條件的限制，隨時隨地地觀察，是學生思維最活躍的一種觀察方式。

3.聯(lián)系實際觀察訓(xùn)練，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個觀察情境，可使學生依據(jù)情境觀察生活中的現(xiàn)象。

三、注重為學生創(chuàng)設(shè)寫作情境

“情感是寫作的基礎(chǔ)?！苯處熢谥笇?dǎo)學生作文時，很難激發(fā)學生的情感，而學生寫出來的作文大多數(shù)也形式雷同。在教學作文時，我常讓學生身臨其境，產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)寫作的愿望。為使學生感到寫作是一種樂事，我努力創(chuàng)造適合學生寫作的教學環(huán)境，營造和諧的寫作氛圍。如，以“寒假美事”為題寫一篇習作，我讓學生分小組合作交流寒假生活，學生不受拘束，隨便談，想說什么就說什么。我及時引導(dǎo)：寒假美事就是寒假里所見所聞。聽我這么一說，教室里立刻活躍起來，學生一個個天南海北地聊起來。盡管他們的寒假生活是單調(diào)了一點，但并不影響熱烈的交流氣氛。學生的思維彼此受到啟發(fā)，絕大多數(shù)學生成功地調(diào)出了自己的生活積累，寫出了寒假美事，從而很好地解決了本次習作寫什么，怎么寫的問題。

四、注重讓學生敘真情

我注重讓學生敘真情。只有親眼所見，才能做到言之有物，只有敘真情，才能感動讀者。記得有一年春天，我組織學生到大自然中去，感受春天的嫵媚，提前布置好作文任務(wù)，并進行適當?shù)膶懽髦笇?dǎo)。讓我意想不到的是，學生通過親臨大自然，在文中把描寫景物、抒發(fā)感情和議論融為了一體，這是在以往的教學中不可能有的效果。

當然，作文教學遠遠不止以上這幾種方法。所謂“仁者見仁，智者見智”，我認為只要能提高學生寫作能力的方法就是好方法。只要用心摸索，我相信，作文教學并不難。

參考文獻：

[1]張書霞.小學作文教學之我見[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2010（14）.

[2]陸小平.關(guān)于小學語文閱讀教學的幾點思考[J].中國教育學刊，2011（S1）.

（作者單位 江西省余干縣第六小學）