王紅艷

摘 要：小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上積極性的提高已成為教育關(guān)注的重點(diǎn)，因此，互動(dòng)教學(xué)的方式在英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用顯得尤為重要。教師則應(yīng)該改變以往應(yīng)付性的按教材授課的方式，利用游戲、多媒體等措施，提高小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的活躍程度，從而使英語(yǔ)在互動(dòng)中自然地融入學(xué)生的腦海中，增強(qiáng)教育的時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)；知識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)如今教育界對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的時(shí)效性也顯得更為重視。考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及上課聽(tīng)講的自覺(jué)性、習(xí)慣性，互動(dòng)教學(xué)的英語(yǔ)授課方式開(kāi)始出現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。互動(dòng)教學(xué)不但滿足了小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的實(shí)效性需求，更是新課程的一方面要求，即開(kāi)放式教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)言魅力，在課堂上實(shí)行多角度、多元化，創(chuàng)新性地授課，使得小學(xué)生的語(yǔ)言技能、思維方式和單詞記憶能力得到充分增強(qiáng)。作為一名教師，關(guān)于互動(dòng)教學(xué)這一話題提出一些我的個(gè)人觀點(diǎn)。

一、以教材為本，挖掘內(nèi)容，靈活運(yùn)用

由于小學(xué)生周?chē)沫h(huán)境運(yùn)用的都是自己的母語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)信息的輸入就顯得較為單一，而在這其中，教材可以說(shuō)是最大的一種輸入渠道。因此，運(yùn)用好教材，使得枯燥的教材成為課堂上互動(dòng)的法寶，這便需要教師挖掘教材以及靈活運(yùn)用的能力了。首先，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，只有完全熟悉了教材，明白了教材中所要傳輸?shù)闹髦己?，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，如此一來(lái)才能做到不偏離教育的主題。在創(chuàng)新的過(guò)程中，最為重要的便是信息量的輸入，僅僅是教材上的知識(shí)是不足以進(jìn)行課堂上的互動(dòng)的，在知識(shí)面層次對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾觾?nèi)容可以促進(jìn)學(xué)生的求知欲，從而在課堂上形成互動(dòng)，在信息輸入時(shí)，新舊知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)變成為最為關(guān)鍵的內(nèi)容，要做到前后一致，溫故知新，使得小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)如疊積木般，在累積時(shí)不忘鞏固之前的積木，并且使得上下的積木全在一條主線上，如此方能使學(xué)生的知識(shí)大樓不斷增高。

二、以話題為引，啟發(fā)誘導(dǎo)，促進(jìn)提問(wèn)

無(wú)論哪種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)都是極為關(guān)鍵的，英語(yǔ)課堂上的互動(dòng)亦是如此，學(xué)生的提問(wèn)能大大活躍課堂氣氛，并且增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么該如何激發(fā)小學(xué)生的提問(wèn)興趣？我相信，最為關(guān)鍵的在于教師的語(yǔ)言魅力，教師應(yīng)利用學(xué)生思維的廣度，給學(xué)生提出各種異彩紛呈的話題，從而使得學(xué)生能自己去想象。若是遇到了自己想象之中的不解之處，便會(huì)在課堂上提問(wèn)，這主要是利用了小學(xué)生心理上的好奇心和創(chuàng)新欲望。

三、以交流為主，合作探究，增強(qiáng)自信

對(duì)于小學(xué)生而言，課堂氛圍的營(yíng)造主要在于教師的授課方式，傳統(tǒng)教育上的機(jī)械式教育將使得課堂氣氛陷入死寂。以交流為主，在課堂上，盡量使學(xué)生擁有足夠的時(shí)間討論。在交流上也可以做到自由性。比如說(shuō)，復(fù)習(xí)單詞，可以讓學(xué)生分組合作，隨機(jī)選取其中一人當(dāng)大boss，大boss說(shuō)出單詞的意思，其他幾人搶答說(shuō)出單詞，玩五次，勝利者變成新的大boss，如此一來(lái)，學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)先恐后地記單詞，積極性會(huì)得到提高，對(duì)單詞也不再會(huì)產(chǎn)生厭惡。

四、以想象為翼，拓寬課堂，深化知識(shí)

想象力是小學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，運(yùn)用好他們這一特點(diǎn)，將大大提高課堂的互動(dòng)性。小學(xué)中的英語(yǔ)課文有很多短詩(shī)歌，小故事或押韻的短文等，若只是敘述了教材上的故事繼而便說(shuō)出上課的知識(shí)點(diǎn)將不能滿足小學(xué)生想象的欲望。因此，要在這一堆的教材故事上進(jìn)行深化。例如，可以讓學(xué)生用自己的方式來(lái)重新復(fù)述小故事，或是讓他們?cè)谛」适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編或續(xù)寫(xiě)結(jié)局，從而激起學(xué)生多維的思考，拓寬課堂的寬度，利用學(xué)生自己的想象力，使得他們主動(dòng)去挖掘自己的語(yǔ)言能力，在智力上也得到相應(yīng)的開(kāi)拓。如此一來(lái)，既能增加課堂的活躍度，又能使學(xué)生在創(chuàng)造、實(shí)踐、演講、思維等各方面的能力得到了提高。

現(xiàn)在的教學(xué)是一種多向的教學(xué)，在教學(xué)模式上強(qiáng)調(diào)發(fā)散型的方式，因此，對(duì)教材的不斷深化，在創(chuàng)新之中尋求新的教學(xué)方式，精心改編現(xiàn)有的教學(xué)資料將成為我們努力的方向。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。機(jī)械式的單方面?zhèn)魇谥皇莻魇诮o學(xué)生知識(shí)，而互動(dòng)式的教學(xué)能教給學(xué)生的將是他們自己如何汲取知識(shí)。相信我們的學(xué)生在愉快的英語(yǔ)課堂上一定能得到其語(yǔ)言魅力的熏陶，輕松地完成所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，使他們快樂(lè)地度過(guò)小學(xué)這人生第一階段的讀書(shū)旅程。

參考文獻(xiàn)：

趙奕.小組合作學(xué)習(xí)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的探究[D].山東師范大學(xué)，2009.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市敖漢旗四道灣子鎮(zhèn)第一小學(xué)）

編輯 薄躍華