溫懷蘭

摘 要：基礎(chǔ)教育課程改革正在不斷地完善我國的教育制度，自主學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)中所探究的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是探究的重要組織形式，而真正探究小學(xué)語文教學(xué)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)、分析問題，創(chuàng)造性地去解決學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式。探究式的學(xué)習(xí)方式具有實踐性、創(chuàng)造性等特點。探究式學(xué)習(xí)方法有利于激發(fā)學(xué)生的研究興趣，從而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會創(chuàng)新精神和提高實踐能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；探究式學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)能力

探究式學(xué)習(xí)方法就是改變過去小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生在接受知識時的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動狀態(tài)，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性，不斷地活躍學(xué)生的思維。探究式學(xué)習(xí)不僅能改變死板沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)方式，更是增強小學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展與小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

一、探究式學(xué)習(xí)概述

1.探究式學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)教育課程改革中提出要積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法，就是我們文中所討論的探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)方法的目的在于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主參與，是一種新式教學(xué)法。讓學(xué)生通過自己的努力，自主地去對課程進行研究，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并對發(fā)現(xiàn)的問題進行調(diào)查、分析與交流等活動。

2.探究式學(xué)習(xí)的意義所在

基礎(chǔ)教育課程改革中提出的探究性學(xué)習(xí)，是一種有著非常重要教育意義的學(xué)習(xí)方法。探究式學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生的探究性意識，促進思維邏輯活動，還能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加輕松地掌握課堂知識，是提高學(xué)習(xí)能力的一項行之有效的學(xué)習(xí)方法。同時，探究式學(xué)習(xí)方法還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，學(xué)生能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題，對問題進行分析和信息材料的收集，整個探究的過程中學(xué)生都在對知識進行消化，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和實踐能力。

二、探究式學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的運用

1.情境模式的創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)生的智力、心理以及邏輯思維都還不成熟，模式化的教學(xué)方式對于小學(xué)生這個時段來說接受起來是有難度的，所得到的教學(xué)效果也不明顯。所以，針對小學(xué)生應(yīng)該采用靈活和感性的方式去進行教學(xué)。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以利用情境模式來進行教學(xué)，讓學(xué)生親身融入教學(xué)情境中去。

如，一年級（下冊）《春天來了》一課，教師應(yīng)該帶動學(xué)生去想象春天的特點是什么。如課文中所描述一樣，春天來了，冰雪融化了等自然現(xiàn)象。教師可以通過小燕子往南飛的故事引發(fā)學(xué)生對春天的想象，也可以在課堂上對春天進行探討，如春天應(yīng)該做什么，喜不喜歡春天等問題，充分地調(diào)動學(xué)生發(fā)散性思維的想象。這種方法能讓學(xué)生親自參與到課堂的教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生記住春天，還可以增強學(xué)生對新事物的自主學(xué)習(xí)興趣。

2.增強課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的思維能力上，探究式教學(xué)是一個很好的教學(xué)方法。在小學(xué)的語文學(xué)習(xí)中，對于加強學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力不能僅局限于課堂上，在課余時間，或者放學(xué)期間都應(yīng)該加以鞏固。教師應(yīng)該有目的地引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文。學(xué)生在課堂中提前對課文有一個大概的印象，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，同時還能夠讓學(xué)生更容易地吸收課堂知識。

3.加強學(xué)生的課后探究

小學(xué)語文教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)方法還可以在課后讓學(xué)生進行知識的探索，通過探究式教學(xué)方法的原理，教師可以在課后給學(xué)生布置相對帶有探究性質(zhì)的作業(yè)，這樣有助于學(xué)生去觀察生活、獨立思考，不斷地提升自主學(xué)習(xí)能力。

如，教學(xué)五年級《鷸蚌相爭》一文時，教師可以根據(jù)鷸蚌相爭的故事，讓學(xué)生去反思鷸蚌為什么相爭等等一系列相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，舉一反三。

三、探究式學(xué)習(xí)對改善教學(xué)的作用

1.有利于改善師生關(guān)系

探究式學(xué)習(xí)需要學(xué)生與教師相互動才能更好地激發(fā)學(xué)生的探究、合作的能力，通過探究式學(xué)習(xí)能增強師生之間的良好互動和活躍課堂氣氛，改變教師在學(xué)生心目中嚴肅的形象，使學(xué)生能在一個愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

2.有利于豐富學(xué)生的課余生活

探究式學(xué)習(xí)改變了過去單純以書本為載體的學(xué)習(xí)模式，可以由書本上的知識延伸到各個領(lǐng)域當(dāng)中，借助多個載體來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過各種教學(xué)資源去了解書本上沒有的知識，如多媒體、影像和課外書本等，幫助學(xué)生增加其文化底蘊。

小學(xué)生是祖國的未來，是我們關(guān)注和培養(yǎng)的對象。為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我們不能采取古板的教學(xué)方法，而是讓學(xué)生能有更好學(xué)習(xí)心態(tài)和方法接受知識，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。

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（作者單位 重慶市江津區(qū)德感小學(xué)校）

編輯 韓 曉